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封面記者張偉
2003年，通過雙選，宋玉雲進入成都石房聯合中學擔任語言老師，2020年回到原校任校長，這裡一草一木，一樓一瓦似乎散發着當年的氣息。
敢想，這是同學們的評價，老師們要宋玉雲。20多歲時，他成為石房聯盟最年輕的中層幹部，38歲時擔任石房聯盟的校長，2014年被借調到教育部門，街頭運動，然後到裴德實驗學校（西區）擔任校長，然後回到聯盟， 十幾年的經驗，他對教育的熱愛和他最初的心都沒有改變。
計程車的等級
2003年大學畢業後，宋玉雲順利進入成都石室聯合中學，擔任語言老師、班主任。2007年，青陽區舉辦了一場咆哮青年教師綜合素質大賽，數千人參加，筆試、面試、初賽、複賽、前十名比賽，通過五次清關斬六将，宋玉雲赢回冠軍。
2008年，他成為學校最年輕的中産階級學生，并被任命為德育系副主任，擔任年級主任和校長。年輕的宋玉雲膽量很大，各種新鮮的想法層出不窮。2009年班4是他的班，他把班命名為"班的中士"、"計程車"和"四"諧波，意圖是帶領班級精神打車。
陳先生還記得宋先生開學第一天的開場白。"全班同學整齊地坐在座位上，宋老開始拿出一個小名冊，并解釋一個同學的名字，仔細猜出每個人名字的含義。
更令人印象深刻的是宋老的改革。首先讓大家輪流用文字書寫班級曆史，以激發學生的學習熱情，同時也培養了競争與合作的意識，根據成績将學生分成不同的梯隊，每隊都為自己命名，互相競争，共同進步。
在宋玉雲的課堂上，班級管理不像紀律委員那麼簡單，勞委會委員那麼簡單。他讓學生建立自己不同的部門，學習部門，後勤部門，财務部門......每個人都有一個頭銜，每個人都積極參與班級的建設，具有責任感。Song還創造了四種最難對付的貨币類别 - 一種可以添加到班級中，可以上班，可以交換雞腿硬币 - 甚至在他的班級裡有一個對講機與他的辦公室配對。到目前為止，學生們認為："XXX到我的辦公室來"的"死亡"電話仍然會是"瑟曦發抖"。
積極
敢想，這是同學們的評價，老師們要宋玉雲。成為校長後，他仍然沒有改變主意。在謓德實驗中學（西區）任職期間，宋玉雲在學校設立了"心理健康指導中心"，與大學攜手打造"STEAM創客空間"，建立三級科創教育體系，七年級、八年級每周三下午不開設學科班，開設注重學生整體發展的"舒慧課程"， 學生選擇離開課堂。他在學校引進了"勞動教育課程"和"家庭作業勞動課程"，與社會一起搭建了"五維志願學習區"，不到兩年，學校的影響力明顯增強。
2020年，宋玉雲擔任石室聯盟主席，在他的推動下，學校聯合創辦了石室中學和電子科技大學成都學院，共同發起石室卓越教育訓練計劃，培養具有學術素養、上司力、國際視野和創新精神的未來人才。
胃是溫暖的，心髒是溫暖的
在微妙中教育人們。學生能吃得好，已經成為宋玉雲學校的一大關注點。學校提出了"在工會裡學習，在工會吃飯"的口号。去年年底，随着最近發生的事件明顯降溫，食堂老師發現很難保證學生會吃熱騰騰的飯菜，即使他們的行為更加多。是以，學校後勤服務中心立即啟動，在原來統一采購95個保溫飯盒的基礎上，保證了學校的45個班級，每班可以有4個保溫箱保溫。"胃在暖，心在暖和。學校還在整個學校增加了電熱水龍頭。一旦學生打開水龍頭，37攝氏度的溫水就會随之而來。用免洗手消毒液、消毒液，便于保持手部衛生。
博雅課程
給學校做"體檢"
2021年，成都石房聯合中學正式加入明校聯盟，成為參加學校診斷聯盟的全國學校聯盟成員。
學校的自我診斷就像給學校做"健康檢查"。這是基于學校正常發展過程的持續診斷，注重學生的全面發展。全校師生參與線上答題，對每個評價次元對學校成績、對學校提出建議。學校診斷，讓學校能聽到學生的聲音。同學們說，校書要改，内容老不愁看......是以，學校做了全校普查，根據學生投票選出的閱讀清單更新參考書目，請到創意團隊更新學校的圖書吧，培養閱讀能力，做到實用。學生們說，"我們能享受選修課不僅僅是第一天嗎"是以，學校更新了課程菜單，打造了"博雅課程"、"石房中優人才工程"、"苗木課程"系列課程，将教學的不同之處，以學生為導向的理念來實踐到底。
給校長一個診斷
除了學校的"體檢"，還有校長的"體檢"。在校長上司診斷的"體檢"中，全校從業人員通過組織上司、親和力、思維轉變等不同次元對校長進行考核。"一所學校能走多遠，它能走到哪裡，而不是通過引入第三方診斷來單獨發展。診斷不僅需要該地區類似學校中學校的橫向位置，還需要全國各地同類學校的位置。"
宋玉雲并不羞于診斷，有老師對他的贊美：敢想、敢于民主、真正關心師生......還有員工評價，他的親和力有待提高，"說明我還需要更加重視後勤人員。"
讓老師感覺良好
"管理就是服務，快樂的老師可以教快樂的學生。雙重減少給學生減壓的同時，減輕給教師的壓力也是一個重要環節。結果，每周的教師會議改為每月最多兩次，"盡可能少說，以提高效率"。宋說，他将嚴格控制會議的長度。
要讓老師感覺良好，就要多聽聽基層的聲音，解決基層沖突的問題。宋玉雲在石房聯盟實行了等級自治。"年級部主任設在年級，負責年級的運作，讓那些聽到槍聲的人指揮戰争。讓行政幹部的管理責任轉化為服務和發展。"學校要把系主任配置好部門辦公室，給系主任配備助理、幹事，讓民主成為治理的手段，讓教師真正成為學校的主人。
不僅讓老師體驗到幸福，也讓老師的家人分享老師職業的幸福。對于競賽班的獲獎教師，學校會根據"年級"發放大禮包。"要有可見感，給獲獎老師一種成就感和成就感。學校定規，第一季度牛奶或水果一等獎，市一等獎頒發半年，省級一等獎頒發1年以上。"盒子裡還應該貼上特制的紅紙，寫在石房聯合xx獲獎老師專屬上。
校園勞動實踐課程
品質"雙減"
當有才華的孩子被刷問題的風吹走時，當整個人口陷入内心世界，當在學校培養的人才無法滿足國家的需求時，教育改革勢在必行。"雙重減少需要強人的勇氣來打破他的手腕。然而，國中面臨中考、家長焦慮、老師猶豫不決，學校承受的内外壓力也不小。如何減輕負擔，如何安撫老師，如何做家長工作？"雙減"對學校内涵的發展提出了更高的要求。
"差異化教育，楊昌發展是石房聯盟一貫堅持的教育理念。"雙減"政策出台後，我們深知，學校作為政策落地的最後1公裡，必須完成有機更新。學習必須"雙減"，減輕負擔，不降低品質;"
延遲服務
雙減法的第一步是減法，第二步是增加。提高就是效率。在宋先生看來，有三個主要機構：學校、教師和家長。圍繞三大主體，在石室協會進行了一系列的探索和實踐。高效的課堂 - 為了減輕負擔，學生必須要求課堂品質。例如，教師的 40 分鐘課程分為 30-10 分鐘。前30分鐘的教學，最後10分鐘的鞏固，突破專注。例如，學校動員學科教學和研究組調整教學内容，打破固定的時間和機關界限，在閱讀中文組文本時進行跨單元教學。
測試課堂有效性的一種方法是家庭作業。如何讓作業布局更加高效、差異化？學校對高品質的工作設計進行了專門研究。"我們鼓勵教師通過選擇、适應和個性化來設計他們的作業。例如，一位老師配置設定了17個問題，"老師給每個題目根據難度加一個星号，讓學生根據能力程度選擇自己可以做題。"除了高品質的作業外，學校還引入了大資料分析系統來分析，分類和減少重複刷學生的錯誤問題。
到了課後延時服務階段，針對不同學習水準的學生，學校分類建立了競賽課程、育苗課程。"每個星期五下午，這都是一個正常的事先串通的人所課程。有中文、數學、英語科目學習困難的學生可以申報，每班不超過20人，老師應集體讨論課堂内容，進行差異化輔導。
其他時間的延時服務，學生除了完成作業外，還有上課。"我們已将原來的10門石房聯合中校'博雅課程'擴大到34個，讓學生對選擇更感興趣。
多關注家長和學生
雙減去第三個主體 - 父母。為了緩解他們的焦慮，需要加強家庭教育指導。學校設立了學生成長指導站。将心理健康教育、家庭教育、職業教育等功能整合在一起，為學生和家長提供個性化、專業的成長指導服務。
而對于雙減對象——學生，為解決他們的成長困惑，學校"開始試行導師制"。學生和導師在兩個方向上做出選擇，每周至少在老師和學生之間選擇一次。宋還帶來了兩名學生。"導師的角色是傾聽學生的意見，幫助他們在成長的道路上解決問題。這也讓我更多地了解學生，并思考我能為他們做些什麼。"
場地參觀
好老師 好學校标準
一個好老師的标準是什麼，一所好學校是什麼樣子的？如果，當學生走出學校十年的時候，能愉快地回憶起當年學習的細節，當他忘記了全班同學說的話，卻還記得當時震驚的感覺，當他去社會的時候，還是有想法不給某位老師這樣的恥辱......
也許，這是最好的答案。
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