為什麼我們最好的智力資源，
但是在異國他鄉成為苦澀的力量？
|霧氣彌漫在河邊
（01）
《紐約時報》有一篇文章："為什麼從名校畢業的亞裔美國兒童不能以美國精英為基礎？"
這讓我想起了一位著名的教授。
這位教授在哈佛大學學習了七年。
讀醫生。
是以他帶來了很多大學生。
在大學生中，教授讨厭一個猶太妹妹。
他不僅恨她，同學們也受不了她。
同學們，平時穿的是T恤，牛仔褲、灰色都不要滑得像個鼻涕蟲，怎麼低調怎麼來。但這個猶太妹妹卻殘忍，全是名牌，揮手穿過城市的樣子。每天在課堂上做指甲需要很長時間。
最重要的是，猶太妹妹什麼都不知道，用教授的話說，就是"她的基本知識是0"。
我不知道她是怎麼進入哈佛的。
基本知識是0連，猶太妹妹也是自命不凡，隻要看到教授沖過去，一邊點亮POS顯示品牌名稱，一邊問一些尴尬的低智商問題。
這還隻是，猶太妹妹也愈演愈烈，在實驗課上對學生指手畫腳，喝酒。
這等于每個實驗班，同學們都是在她的"指令"下完成的。
來吧，我會接受的。
教授心裡告訴自己：不要照顧這樣的人，自己修煉三分，于是畢業後我回家，當教授時，看看這個猶太妹妹還有什麼其他的法術。
可以說，如果你願意，這位教授花了七年時間，最終獲得了哈佛經濟學博士，帶着金星座回家，可以說吃不愁，支撐了歲月。
我早已忘記了讨厭的猶太妹妹。
但突然有一天，教授在電視上看到了她。
（02）
教授，這是一份體面的工作。
十指不碰陽泉水，不缺食物不缺穿那種。
但畢竟，這位教授的工資是死胡同，收入上限很低。
是以那天，這位教授坐在電視機前，震驚地看到他已經離開公司多年的猶太妹妹大放異彩，并意識到他正在看到Facebook的首席營運官：
雪莉·桑德伯格！
十億美元的女性億萬富翁。
矽谷震撼了這座山，被福布斯作為世界上最有權勢的人，哈佛追着她的屁股，當時人們說這是我們教過的最好的學生。
教授茫然地看着猶太妹妹，腦子裡隻有一個念頭——20年前，當他教猶太妹妹當醫生的時候，如果有人問他，你覺得妹妹會創造未來嗎？教授會大聲喊：吃屎！
是什麼讓她成為？
對這樣的基本知識是0，自命不凡地對着别人指指點點的貨品，餓死她就算燒高香，為什麼她要有分紅呢？
然而，20年後，這位教授敏銳地意識到：
這個猶太妹妹是哈佛真正想要的學生。
而他們自己，卻乘猶太妹妹的車，所有的學習和教育觀念都是錯誤的，但是拿這些錯誤的想法去問人，是以最終的結果，她們隻能是一個卑微的收入教授，而其他猶太姊妹，卻張開嘴吃遍了四面八方。
那麼，哈佛、富士學校或世界頂尖大學到底想要什麼呢？
——自命不凡，使命感爆棚，給天的兒子選擇自稱，敢敢敢做，即使大挫折也不會有絲毫氣餒，即使你眼裡她隻是一塊，她也不會放棄抽煙你的執念。
一所名校最渴望接受的是未來的上司者。
（03）
《紐約時報》報道，詹姆斯·洪（James Hong）是一個華裔美國孩子，畢業于伯克利，主修電氣工程，并前往IBM接受采訪。
一位中國研究人員看着洪磊的履歷，起身離開座位，走過去關上辦公室的門，對洪磊低聲說："小夥子，你會得到一個職位，但我建議你不要接受。如果你接受它，你就是下一個我。在這裡，中國人永遠不會有機會進入管理層，更不用說高層了。我們這一代人遭受了如此多的苦難，我希望你們比我們有更多的機會和選擇。但最終，我們所做的是一次又一次的輪回。
在講述了這個故事之後，《紐約時報》披露了一組資料：
在美國藤制學校，亞裔美國人占中國兒童的15%至20%。
但在美國企業管理方面，中國人占不到0.3%，董事會不到1%，大學校長不到2%，财富500強公司中隻有九名亞裔美國首席執行官（主要是印度人）。
在舊金山灣區25家最大的公司中，超過三分之一是中國人，但隻有不到10%的人是管理公司的中國人，董事會隻有不到6%。
中國人面臨着職業天花闆，這在一定程度上是一種艱辛。
法學教授蒂姆·吳（Tim Wu）說，中國兒童正在努力走向最艱難、最艱難的工作。
中國孩子，如候鳥，移居美國底層，為美國注入了高品質的努力。
（04）
為什麼我們最優質的智力資源在國外變得苦澀？
《紐約時報》對此進行了解釋：
首先，規則是不同的。
中國孩子的教育規則是做一個老黃牛，吃最少的草，擠奶最多，得到最快的刀。西式教育強調一種為世界所承擔的使命感。是以中國教授，遇到後一類人，不會從骨子裡認出來，認為對方不是一頭合适的牛。
但人不是牛。
它是上司者。
其次，中國兒童缺乏寫作能力。
據《紐約時報》報道，中國孩子普遍面臨寫作困難，因為中國孩子不敢寫字，寫作必須有明确的觀點，但中國孩子在成長的環境中，個人觀點不被尊重，一個觀點是不敢有人的，即使他們拿起筆， 不知道怎麼寫。
失去寫作能力就像失去思考能力，這是中國孩子的弱點。
第三，批判性思維。
批判性思維是跳出來，忽視社會各階層的觀點。
但大多數中國兒童沒有接受過這樣的訓練，甚至無法區分事實、觀點和感受。中國孩子不太能讨論問題的規則和耐心，他們成長的環境就是在事實、觀點和感情之間跳躍。你談論事實，他談論觀點，你說觀點，你強調感受，你考慮他的感受，他說事實勝于雄辯。批判性思維不是為了赢與輸的争吵，而是為了獲得認知能力的本質，這對中國孩子來說比較陌生。
第四，情緒嚴肅，表達不足。
上述教授在哈佛大學攻讀博士學位七年，對猶太姐妹的看法沒有邏輯或依據，完全是主觀的。一個醫生、教授都是這樣情緒化的，你可以想象他教給孩子，表達起來更有問題。
正是因為缺乏表達，是以中國孩子很少說話，害怕說話，因為害怕說錯話。但西式教育強調表達的勇氣，你聽孩子低調說話，僅僅是因為他們知道如何用最簡單的方式表達自己50。
中國古代的讀者，是最具曆史意義的一代。為了天地之心，為了生命之民，為了學校的聖潔後續，為了世界開啟和平。這四句話的頻道，震耳欲聾，以前智者拯救生命的宏偉抱負，但現在卻被脆弱的繼任者抛棄了這麼壞。本來中國孩子是最好的，但是由于橫膈膜的規則，通常訓練不足，導緻我們孩子的個體優異，群體表現不佳。就是要違法，必須改變老黃牛的思維，我們不是牛，而是未來世界的主人。中國孩子需要有強烈的使命感，無論在什麼環境下，都要有勇氣發出自己的聲音，勇敢地表達自己。隻有當我們的子孫後代擁有更有效的現實規則時，我們整個國家的命運才會得到改善。
（圖檔來自網際網路）