“四川省楊麗名師鼎興工作室”（簡稱“楊麗工作室”）源起于成都高新區第二屆名師工作室，2018年入選成都市第二屆名師工作室，2020年晉級為四川省第二批名師鼎興工作室。
楊麗工作室緻力于“讓兒童享受有價值和情趣的國文生活”，着力培養學生學習力、創造力、精神生長力，從“創享課堂”探索邁向“創享國文”研究，深度發掘學科育人價值，不斷拓展國文教育邊界；從踐行“學科育人”走向“創享型”教師培養，厚植教師“融通力、創生力、共享力。
楊麗工作室在孜孜以行、笃行不怠的創新實踐中，不斷壯大“創享”品牌的精神高度和行為力度。
名師工作室被廣泛定義為教師成長的孵化空間、教改攻堅的先鋒力量，但大都停留于淺表研修、點上攻關，未能抵達思想引航、精神激揚、個性鑄造的深層領域，難以發揮驅動教育創新提質和教師成長的引擎功能。楊麗工作室則以深厚的文化培植、本真的學術引領、優質的個性培育、自主的機制建設，助力教師内生發展，形成了團隊自我奮厲、優質精進、個性競放的發展狀态。
一、文化培育，構築教師精神成長高度
繪創發展願景。楊麗工作室充分發揮團隊精神的引擎功能，激發聚生全員智慧，繪創了“素樸輕揚，彙蘭沉香”的團隊發展願景。“素樸”是教育本真堅守與回歸，“輕揚”是育人風格的境界追求；“彙蘭”是高雅“德行”寫真；“沉香”是在教改實踐中收獲的成長香醇和成果芳香。工作室願景源自領銜人的教育本真了解力、學術引領力、人格感召力。“素樸輕揚”是領銜人楊麗育人思想和教學風格的刻畫；“彙蘭沉香”是工作室追求的群體發展價值。
踐行發展理念。“一個課堂創享的平台、一個學術修煉的載體、一方精神生長的土壤、一片個性放飛的天空”——工作室将發展願景轉化為“忠誠教育、潛心教學、協同創新、專業引航、潤揚生命”的發展目标，并以“協同創享，奮厲揚長”理念引領老師們在研修活動和項目實踐中，深潛教改、協同創新、奮發圖強、發揮專長，建立一方屬于自己的天空。
創優運作機制。工作室按“室—站—坊”三級建構，根據成員所在市州和地理方位，建立了川東、川西、川南三個工作站，每站下設工作坊。工作坊按“釋出項目任務-自主申報組團-注重研修策劃-項目實施跟進-成果提煉宣傳”的邏輯輪流開展研修活動；探索團隊自主管理機制，建立學術部、綜合部、宣傳部、智研部，分别承擔工作室學術建設、日常事務、交流宣傳、數字賦能等工作，老師們自主申報崗位、制定發展目标；工作室制定了章程和考核标準，突出方向引領、智慧集聚、創新驅動、激揚發展。
二、品牌鑄造，刻畫教師專業成長精度
創享課堂，激揚生命
針對國文課堂過重牽引式、訓練式教學，缺失國文素養生長的機制與環境，學生内生性動能與活力不足的問題，楊麗工作室自2016年起展開了核心素養導向的“創享課堂”實踐研究。創享課堂聚焦課堂動力與活力激發，着力學習力、創造力和精神生長力培育，引導學生經曆語言建構、問題解決、創意表達、互動共享的學習過程，實作語言素養、思維素養、審美素養、文化素養融合共生。
工作室提出了“從教走向學、從學走向創、從創走向享，讓兒童享受完整的國文生活”的教學主張，建構了國小國文“創享課堂”實踐範式，即一個目标——發展學生核心素養；三個原則——情境建立、統整融通、創生共享；五個節點——預熱點、啟學點、點撥點、生成點、升華點；四種方式——自主體驗、深度探究、仿創遷移、多元分享；三類課型——語言思維型、語言審美型、語言文化型；五種政策——動機喚醒、内容創生、思維激發、多元互動、評價導航。
通過創享課堂建設，工作室創生了适宜國文核心素養生長的豐盈土壤和優質場域，學生暢享了有價值和情趣的國文課堂生活，獲得了學習力、創造力和精神生長力的蓬勃生長；老師們回歸國文教學本質，從根本上改變了國文教學認知和行動方式。
創享國文，放歌生命
随着創享課堂研究的深入，工作室推動國小國文“創享課堂”向“創享國文”發展前行——系統建構創享國文實踐範式，深度踐行國文學科育人價值。
創享國文崇尚自主、融通、創生、共享的價值内涵：激發學生主觀能動性，培養獨立思考和問題解決能力；打破學科壁壘，讓學生全面了解和應用知識；通過實踐探索，習得個性化程式性知識；追求優質資源獲得公平性，讓每個學生都能享受成功。工作室堅持“創享國文”行動原則：“教學從兒童出發，讓每個生命真切在場；教學與生活連結，開掘素養生長的源泉；教學以問題導航，點亮思維的個性之光；教學重學導互動，知行統一獲真知灼見；教學重拓展延伸，洞開國文學習的時空；教學促創生共享，讓國文生命情韻流淌。”
工作室着力架構課堂、課外、社團三維創享國文學習空間。以“課堂學習創享”為主陣地，落實國家課程學習任務；以“課外活動創享”打通課本與生活世界的聯系，通過主題活動、學科融合活動展開學習；以“特色社團創享”發展學生興趣、特長，建立個性化學習空間。
以“創享”為課程與教學改革特質，工作室圍繞省重點課題“國小‘創享國文’的建構與實踐研究”展開序列化研究，展開“創享國文”視野下的群文閱讀課型、中華優秀傳統文化課程群、綜合性課程建構與實踐研究，實作了以創享國文為聚合點的研究縱深與輻射推廣。省内16所學校成為“創享國文”實踐基地，創享課堂和創享國文成果輻射全國11個省31個市州120多所學校。
近年來，楊麗工作室培養了大批名優教師：4人獲評四川省特級教師、2人獲評正進階教師、1人獲評四川省首屆“四有好老師”、5人獲評市區名師工作室領銜人，40餘人成為區級及以上名優教師、20餘人走上校級及中層幹部崗位。45人次獲國家、省市區賽課獻課一、二等獎，兩個課例入選全國國小國文青年教師優質課視訊展示，30餘人參與著作編寫，2023年底，楊麗工作室在四川省第二批名師名校長工作室建設成果展示交流活動中作了專題交流。
創享提質，綻放教師生命成長美度
多彩生活，激活“創享”基因。楊麗工作室持續開展“經典流轉”“智慧共讀”讀書活動，舉辦“創春聯、寫春聯”“新春賽詩會”“品年味、話創享”等活動，營造“熱愛國文、創意生活”的氛圍，讓老師們體驗“創享”之韻。
展開“借漫畫學經典”“借漫畫演繹經典”的同課異構；以《失落的一角》繪本為資源，建構低段“讀繪本·講故事”、中段“讀繪本·創故事”、高段“讀繪本·作演講”分級微課程。展開“蓉寶迎大運會”時點作業設計、“中秋節”節日作業設計、“暑期尋訪蜀地古詩人”長周期作業設計。工作室走進四川交通廣播“家有萌娃”直播間，開展“培育孩子核心素養的創享國文”10期專題訪談。
積極踐行創享國文，探索“創享型教師”成長路徑，工作室老師們深深打上了“創享”烙印，教學水準和專業素養邁上新台階。
課程建構，培養“創享型”教師。今年4月24日，楊麗領銜第四屆成都高新區名師工作室開啟新航程。楊麗老師激情緻辭：“在教育家精神引領教師發展的新時代，在深化課程教學改革行動的浪潮中，新一屆名師工作室唯有在‘傳承’中‘創新’，才能赢得持續發展的力量”。楊麗帶領老師們為“創享型教師”畫像，勾勒成長路徑，搭建創享型教師培養課程架構。今年8月，楊麗名師工作室成功立項成都市2024年度教育科學規劃課題名師專項課題《融通·創生·共享：培養創享型教師的課程建構與實踐研究》。