極目新聞記者 周萍英
通訊員 張玮 黃小豔
實習生 張樂昕
9月5日上午，湖北保康縣特殊教育學校培智五年級，33歲的何立玲迎來了她新學期的第一節課，這也是她産後不到兩個月複出的第一課。10年來，作為志願者的她，不拿學校工資，奉獻給這些天生缺陷的孩子們無私的愛。
一堂課教會學生一句歌
11時5分，上課鈴聲響起，何立玲滿面笑容地走進培智五年級教室。這個學期，每周四是她在保康縣特殊教育學校的固定教學日。她負責該班“唱遊與律動”學科的教學。該學科通過音樂實踐活動，提高學生聽覺、認知、語言、動作、溝通交往的能力。“就像正常孩子學語數外課程一樣，這門課也是特教中的主課。”該校校長張加榮解釋。
熟練地插入U盤，調好視訊，新學期第一節課何立玲選擇歌曲《小美滿》作為教學内容。按下播放鍵，歌詞伴着旋律一同流出，坐在第一排14歲的峰峰（化名）最先有了反應，他輕晃腦袋，模仿視訊中的畫面伸出雙手，手指時而張開時而閉合，在身側與胸前來回比畫，口中則斷斷續續地哼唱着。
然而由于學生間的個體差異較大，并非每個人都能像峰峰一樣感覺并主動模仿，更多的孩子需要在何立玲的幫助下邁出學習的第一步。目前她所教學的培智五年級學生，坐在教室裡上課的隻有12人。有的患自閉症，有的是唐氏綜合征，有些存在智力障礙。
何立玲在課堂上
11歲的浩浩（化名）是一名輕度自閉症患兒，喜愛畫畫，識字量大，但幾乎不與人交流。課堂上，他是為數不多遲遲未能進入學習狀态的學生之一。何立玲熟知班級每一位學生的基本狀況，她慢慢走到浩浩身邊，彎下腰将窩在椅子裡的男孩扶起，“伸出左手和老師擊個掌好嗎？”一句話重複了兩三遍，男孩終于緩緩伸出左手與老師相碰。
課堂上何立玲需要密切觀察每一位學生，及時糾正他們的動作與發音，40分鐘裡，她不停遊走于學生之間，在下課鈴聲響起之前，培智五年級的學生共同唱出了《小美滿》的第一句歌。
何立玲說，作為特殊教育學校的老師，耐心、細心與愛心缺一不可。早在教學之初，因缺乏經驗，她曾将第一節課的教學目标設定為教會學生們整首《靜夜思》。然而，就是這樣一首普通孩子的啟蒙詩，第一個字教了一節課都沒能全部教會。
和學生擊掌交流
她還記得2014年，學校剛剛成立，她教第一節課時的情景。首次以教師身份正式教學，何立玲對此十分重視，提前抽出一整天的時間準備課件。然而，課堂上當面對12個孩子卻隻有兩三個安坐聽講的局面，何立玲慌了神，有的學生下位鬧着要出去，有的出于好奇要去觸摸教學用的一體機，盡管有2個老師協助課堂管理，她還是忙得焦頭爛額。那次課後，何立玲的自信心備受打擊。
但多年來追夢的熱情怎會被一次挫折澆熄？何立玲主動找到學校其他老師溝通交流，校長張加榮的一番話，為她指明新的方向。“這些孩子雖然從年齡上看已經不小了，但或多或少在語言、了解、認知、行為等方面有些缺陷。在教學中，可以試着從生活入手去激發他們的學習興趣。”
第二次教學，何立玲拿出“公雞”“雞蛋”等生動的圖檔，瞬間吸引了學生們的注意，甚至有學生指着圖檔，口中模仿着公雞的叫聲。何立玲抓住時機，進一步引導學生進行發音訓練，教學進度的推進與第一節課相比順利了許多。自那以後，她找到了打開學生語言功能的鑰匙，經驗與方法日益豐富。
特殊教育是慢的教育，特殊教育學校老師的教學成果也并非以量取勝。在何立玲10年教學生涯中，一節課教會學生一句詩、一個手勢或是一句歌往往是常态，“我不指望孩子們能學多少，哪怕學會一個音節，以後能正常交流就很滿足了。孩子們每一次微小的進步，對我而言都是極大的鼓勵。”何立玲說。
一個決定影響一輩子
在保康縣城關鎮繁華的主街邊上，有一家“南方家具城掌上明珠家具商場”，在當地小有名氣。這是何立玲父親白手起家創下的基業。何立玲的父親是天門人，17歲那年獨自一人來到保康打拼，從挑着扁擔進山入鄉做家具，到如今在城裡擁有自己的家具商場，其間的不易與艱辛，何立玲自小便看在眼裡、記在心裡。
印象最深的是，有一年的風雪天，她看着父親挑起沉重的扁擔，獨自一人進山打家具，衣衫單薄，腳踩草鞋。父親的背影在她心底烙下深痕，這讓她從小便有一顆對弱勢群體的悲憫之心和想要幫助他人的善良。
2010年，何立玲進入襄陽職業技術學院就讀特殊教育專業，當時的她不會知曉，填報志願時偶然做的決定會影響她一輩子。
學習期間，何立玲對特殊教育、特教學生群體有了些了解，在參與志願服務的過程中慢慢體會到特教學生及其家庭的不易，畢業後成為一名特教老師，任教于特殊教育學校的想法，在她的心間生根發芽。
何立玲在上課
2013年，何立玲從學校順利畢業，得知家鄉保康即将成立特殊教育學校，她欣喜若狂。然而，現實卻讓她的夢想不得不按下暫停鍵。“玲玲，我年紀大了，幹不動了，這家具城由你接着幹，怎麼樣？”望着父親日益蒼老的面龐，何立玲陷入兩難抉擇。
在何立玲的記憶中，飄雪的冬日，父親的場景始終鮮明。拒絕父親，任其一生的心血付諸東流，無論如何她做不到，然而多年來的夢想同樣不易割舍，難道就沒有兩全其美的辦法嗎？
在父親的支援與鼓勵下，何立玲找到當時保康縣特殊教育學校的校長葉發源，提出想發揮專長，做一名志願者、免費教孩子們的想法。葉校長在請示相關部門後，考慮到學校成立亟需專業人才的現實，破格同意了她的請求。2014年9月，何立玲正式加入保康特校，獲得了每周一次的珍貴執教機會。10年來，何立玲珍惜每一次教學，從來不因生活、工作上的事由影響到她在特校的教學進度。2016年春，懷有身孕的何立玲挺着孕肚，堅持教學至臨近生産。
回顧這些年，何立玲笑言，“做志願者教師，源于熱愛，始于責任，久于充實，終于品性。”
一份責任延續一生情
在特殊教育學校，教師通過教學幫助學生提高認知、了解及語言溝通等方面的能力。然而站在教學的終點，如何幫助孩子們在走出校園後融入正常的社會生活，則是特校與千千萬萬個特殊學生家庭當下或未來所面臨的巨大挑戰。
楊陽（化名）是一位聾啞人，十多年前恰逢何父工廠招工，便前來應聘，一起來應聘的，還另有一位身體健全的人，楊陽是以對求職并未抱有期望。善良的何父經曆過創業的艱苦，了解殘障人士的不易，懷着恻隐之心，何父最終錄用楊陽作為工廠家具安裝工。到如今，楊陽在家具廠已經工作了18年。
用心教每一個孩子
父親的善舉影響着女兒，何立玲也将學生招進了自己的企業。18歲的鄒強（化名）雖有智力障礙，但四肢健全，愛勞動，是班上的小班長。臨近畢業，鄒強的父母正為孩子的前途擔憂，何立玲卻跟他們商量，讓鄒強來自家工廠試一試。這一試，就留了下來，如今在家具廠每月能掙3000多元。
在課堂内教學，在生活中幫扶。正如《小美滿》歌曲中所唱，何立玲說，她沒什麼大願望，将這份愛與溫暖延續，守護更多“折翼天使”是她未來要一直堅持做下去的事。
目前，位于鄂西北的全山區縣保康，有180多名适齡殘疾兒童，分布在11個鄉鎮的170多個村。為讓每一個特殊孩子都能“有學上”“上好學”，保康縣特殊教育學校成立了送教專班，深入保北和保南片區，為孩子們送去知識的火種和希望的陽光。七年來，累計行程超過6萬公裡，為全縣80多名适齡殘疾學生送教上門。
何立玲也從送教上門中汲取堅持下去的力量。看着一些孩子因身體原因不能走進課堂，她久久無法平靜。“和他們比起來，我們正常人的困難都不是困難，能幫助孩子們哪怕一點都心安。”10年來，她把特教當成自己的事業，也樂于把自己當成特教學校的一員，積極融入這個友愛的集體。為了友善外地招聘老師的生活，何立玲從自己的家具城裡精心挑選餐桌椅、床頭櫃等家具慷慨送出。學校的集體活動，她不僅出謀劃策，甚至還叫來家具廠的勞工幫忙幹活。
保康縣特殊教育學校
張加榮校長說，這些年學校曾對外招聘過老師，以何立玲的專業能力和教育背景，完全可以通過考試成為一名正式老師，但何老師家族生意還需要她去照顧。“能把一件事堅持做10年，并且做好的人不多，何立玲是一位。”，她說，何立玲在保康縣特殊教育學校純公益教學的這些年，真正做到了對每一位學生負責，對每一次教學認真，是一位值得被學生們喜愛，被同僚們尊敬的好老師，特殊教育需要更多像何立玲一樣善良優秀的老師，去為更多的特殊孩子帶去溫暖與希望。
（來源：極目新聞）
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