高中之前的教育最主要目标，基礎知識普及，以及在此基礎上，分流部分明顯學習能力不足孩子，中考五五分流不是職高技校需要生源，不是高中規模不足，而是至少五成的孩子，确實不能适應高中階段的教學，假設真的所有孩子都很聰慧，完全可以中考不分流。
國中階段的難度，如果以進入前50%為目标，能夠繼續普高階段的學習，比較聰明的孩子很容易，即使不聰明難度也不大，這個階段被分流的孩子，大多是既不努力也不聰慧，部分孩子的行為認知也存在差距，而這樣的孩子恰恰是大多數。
這就使得國中學霸分為兩類，一類是憑借思維能力即可，國中的難度設定，遠遠達不到他們的思維壓力區，不用功的學霸極其常見，并不是你不補課上不了重點高中，别人也一樣，是以會表現為不用功，高中這樣的情況仍然存在，隻是數量大為減少。
很多家長對于自己孩子自帶濾鏡，不願意承認别人家孩子更聰明，是以也不願意承認确實有一部分學霸，并不依靠補課，而甯可相信他們偷偷努力，或者學習到一些特定學習方法，他們所認知的學霸補課有兩類，一類是課内教學進度太慢，需要拓展，第二類則是依靠教育訓練加成的僞學霸。
第一類的學生進入高中後，往往不需要拓展，不是他們能力不足，而是高中的教學模式更注重選拔拓展，不會再存在關注中下等水準接受度上，二是高中更講究自主思維能力，課外拓展不如自己思考，三是時間上的限制，四是高中階段教育訓練班沒有能教他們老師。
第二類的學生，隻有思維能力不太差，在國中用功，一般不會太差，但這種缺乏思維能力的努力，在進入更難的高中賽道，就會顯得力不從心，即使如此，他們也要勝過國中就放棄的孩子。