《羿射九日》
定位：
閱讀單元文學閱讀與創意表達課。
文本解讀：
本篇課文是國小裡第一次接觸神話故事，要帶小朋友學好。
1、神話三奇
好奇：寫什麼？
神奇：與“衆”不同。
傳奇：傳播什麼（不同民族神話裝載不同民族的信仰。）
2、怎麼學
讀明白（字義文意）——讀文，解決閱讀障礙。
看清楚（故事結構）——分析故事“大概念”，起因、經過、結果。
練到位（抵達特殊的學習目标）——複述。
3、學生學習的困難
人很特别、事很特殊、情感特濃（三特）
4、資料補充
①人物——大羿
羿叫大羿，不是後羿，後羿是夏代的君主，大羿是嫦娥的丈夫，箭法超群，是帝堯的射師，他派大羿射日，解決百姓疾苦。
②事情——射九日
《羿射九日》在《山海經》裡有記載，而《山海經》記載上古生活，必有原型，它是生活的誇張異化，與造福于民有關。
③背景——天空有十個太陽
當時考古出圖《羿射九日》，圖中扶桑樹下有人射日，當時人們真切看到，此事為真。
④科學解釋十個太陽叫“幻日現象”是一種光學現象，很可能是當時的儀式，代表為人類除害。
⑤特殊的情感——大羿射日是帝堯所派，為民解難。優秀文化傳統：造福于民。
環節A:解題
1、了解課題“日”、“九日”
師：小朋友，題目中的“日”是什麼意思呢？
生：太陽。
師：小朋友，課題中叫“九日”“，可見有幾個太陽？
生：九個太陽。
2、學習“羿”
師：“羿”上面有個羽字指的是鳥兒展翅飛，一個人取這樣的名字，可見他有什麼特點呢？
生：奔跑速度快、特别的厲害、聽起來很神奇、本領高強。
3、人物資料補充
羿，五帝時期人物，嫦娥的丈夫。他在年僅五歲時被父母抛棄，自幼在山林中成長。他善于射箭，後來成為射師，曾經幫助帝堯射下九日，匡扶黎民。人們尊稱他為“羿、大羿”。
4、了解題意
師：小朋友，我們來連起來把題目的意思說一說。
生：一個叫羿的人射下了九個太陽。
（素養：高度凝練地概括故事，讓傳統植入兒童心底，讓兒童通過本課明了傳統，提升能力。）
小結：通過題目我們觀察發現，古代神話故事的題目基本上都是“誰+做什麼”的模式，例如：盤古開天辟地、女娲補天、誇父追日......是以神話故事多數是指神造福人的故事。
環節B:自由讀故事
1、讀神奇
（1）出示課後第三題，學生自由讀故事
設計意圖：讓小朋友聚焦讀。
2、找神奇
師：同學們，你們讀完了課文後，覺得哪個部分最神奇？
生：射九日部分（文中第4自然段）
3、學神奇（優先學第4自然段）
（1）數段落句子（4句話）
（2）解讀每句意思
師：本段4句話，分别告訴我們什麼呢？
師生應答式地提問：
師：羿下決心都沒有？（下了）
師：下了決心又怎麼樣呢？（去行動了）
師：射日了嗎？（射了）
師：結果呢？（射下了九個太陽）
梳理：
第1句：下決心；
第2句：去行動；
第3句：射日；
第4句：做得如何（結果）
注意：跟小孩互動不要單獨提問，要應對式提問。
4、第一次初級複述（簡單直接）
師：小朋友，能試着把這部分講一講嗎？
學生自由的講。
5、第二次中級複述
（1）辨析詞語：翻、跨、登
翻過（一座一座山攀爬）、跨過（渡、淌、遊，要面對許多大風大浪）、登上（手腳并用，可能會有生命危險）
（2）模拟動作：搭、拉、放（用一把小弓箭示範）
（3）書寫“弓”——出示“弓”圖輔助，書寫生字。
（4）第二次中級複述
師：小朋友，現在你能不能加上這些動作，來複述一下羿射下第一個太陽的内容。
（第二次複述中級水準 ，要求加動作，加内容，解釋這個故事，爬山涉水的過程。）
6、第三次進階複述（學第5-6自然段）
（1）朗讀
（2）批注關鍵詞，搭建複述支架
師生應對式互動：太陽“躲”，羿“想”，羿“留”。
（3）第三次進階複述
①直接複述：第4自然段——怎麼射一個太陽
②添加内容：添加搭弓射箭動作（複述好玩化）；了解跋山涉水艱辛（複述真實化）。
③處理九個太陽：4、5、6自然段合在一起是射太陽的經過。
環節C:完成全故事複述
1、梳理總結
師：同學們，剛才我們已複述的是故事的經過，還差起因（1-3自然段）和結果（7自然段）。
2、複述路徑
（1）師生應對式互動：
師：小朋友，我們剛才是怎麼複述成功的呢？我們第一步是先把課文讀熟？對不對呀？
生：是的。
師：第二步就是我們從裡面提取一些詞語。
生：是的
師：第三步我們就可以自由發揮，加一些動作。
生：是的
師：最後，我們把這些串聯起來，就可以複述故事啦！
（2）闆書
熟讀→提取關鍵詞→自由發揮→串聯成故事
3、放手實踐
（1）起因：1-3自然段
①熟讀
師：讀第1-3自然段，看看起因。
②提取關鍵詞
出示課後第2題起因部分，找出關鍵詞“炙烤”、“艱難”。
師：請你讀讀1-3自然段，看看哪些地方表現出太陽把大地“炙烤”了？
生：第3自然段“曬枯”、“烤焦”、“蒸幹”、“熔化。
③了解詞義
出圖了解詞語“曬枯”、“烤焦”、“蒸幹”、“熔化”。
④試着複述
師：請你試着借助關鍵詞和同桌一起講講故事的起因。
生：自由複述
（2）結果：第7自然段
①熟讀
②提取關鍵詞
出示課後第2題結果部分，找出關鍵詞“勃勃生機”。
師：請你讀讀第7自然段，看看哪些地方表現出“勃勃生機”？
生：“滋潤”、“繁茂”、“奔騰歡唱”。
③了解詞義
出圖，與前面炙烤圖進行對比體會。
④試着複述
前後串聯，完成全文複述。
環節D:更新複述
1、讀第1-2自然段
師：剛才的神話故事神奇麼？
生：神奇。
2、講解神奇之處
師：作為一個出自《山海經》的故事，要想流傳下來，我們還要讓它好玩。講好神話故事的秘訣就在第一二自然段，時間都在很久很久以前，地點很神秘，《羿射九日》的地點是在最東邊海上，神話故事一般把地點安排在山林和海邊；人和物很調皮、愛開玩笑，甚至會犯錯，像小孩。
闆書：時間、地點、人物。
彩蛋——教學備課三要點
①教材要用對；②教學點不能碎；③練習要到位