導語
昨天開心爸爸的一個研究所學生同學來這邊出差，晚上就一起吃了個飯。
飯桌上聊的，除了之前上學的回憶外就是各自的家庭和娃了。
這位同學的孩子和開心差不多，都是男孩都都沒什麼太強的學習自驅力，無論是寫作業還是學習，都需要爸爸媽媽在旁邊一刻不停的盯着。
特别是作業，更是拖拖拉拉的，别看隻有三年級，每天寫完作業至少是晚上十一點左右了。這位同學和他妻子每天晚上都是輪番上陣，用他的話來說，要是一個人堅持一晚上的話，不是把自己氣死就是把孩子“打死”了。
雖然說的有點誇張，但确實是說出了現在很多爸爸媽媽們的焦慮的重點，寫作業。
焦慮的父母，淡定的娃
不知道您家孩子的寫作業情況怎樣，就開心爸爸的一些了解，那就是絕大多數孩子的情況都是不容樂觀的。
雖然說在現在的教育觀念影響下，已經有很多爸爸媽媽承認了自己的普通承認了孩子的普通，但承認是一回事，當明明半小時就能寫完的作業，非要拖上幾個小時還沒寫完的現實擺在面前的話，想必沒有一個爸爸媽媽能夠坦然面對。
是的，成就那是機遇的問題，而寫作業則是明擺的态度問題。
對于爸爸媽媽來說，可以接受孩子因為機遇問題成為一個普通人，但卻不能接受他們因為眼前的懈怠而導緻日後人生的滑鐵盧。盡管這二者不一定有必然的聯系。
開心上幼稚園的時候，開心爸爸還樂觀的想着，國小嘛，就那麼點作業，就算開心水準再差，别人半小時寫完，我們一個小時總該行了吧？或者再多加上半個小時？
理想是豐滿的，現實卻是骨感的。
别說一個半小時了，再翻倍都寫不完。
開心沒上過幼小銜接，也沒有專門的練過字，導緻他拿筆發力的姿勢不很正規，雖然我們一直在糾正，但用手指發力的習慣還是很難改掉。而用手指發力帶動手肘移動的寫字方式，很難精準控制住手中的筆，寫起字來那是忽高忽低淩亂不堪。往往一份作業需要擦了改改了擦好幾遍才行，時間就這麼不經意間溜走了；
開心沒有一個很好的專注力，就算是寫作業的時候也是“耳聽六路眼觀八方”，聽的是旁邊我們在幹什麼，客廳爺爺奶奶在說什麼，樓下有什麼聲音等。看的呢，也是我們在看什麼，桌子上有什麼好玩的東西等等，幾乎是把周圍的東西都照顧到了，唯獨不能在作業上投注專注力；
開心還沒一個聰明的學習腦。按理說現在的孩子們都很聰明，對于新事物接受的很快，但面對數學問題的時候，表現得和平時生活那是截然不同。一個簡簡單單的該乘還是該除的問題，說上幾遍也還是睜着無辜的大眼睛看着我們，滿臉茫然。
和别的爸爸媽媽們聊天，他們孩子的情況也大同小異，不管是什麼原因，最後的結果就是，作業寫得拖拖拉拉，一個看不住就不知道幹什麼去了，十幾分鐘能完成的作業，幾個小時都做的差強人意。
雖然說現在開心的表現有所改觀，但和别的小朋友們比起來還是慢，寫得慢反應慢，可謂是步步落後。
說句大實話，按時寫完作業并不簡單
可能有的爸爸媽媽們覺得，這純粹是孩子自身的問題。
就拿國小那些東西來說，有什麼難的啊，再加上現在全國都是雙減，就算是老師要求孩子鞏固課内知識，也絕對不會有多少需要書寫的作業，在這種情況下，作業量自然是少的可憐，時間長寫不完，那必定是孩子自身的問題。
是這樣嗎？
是也不是。
是是因為寫作業快慢确實和孩子自身有關，比如書寫的速度啊，寫作業的專注度啊等等，都是制約他們寫作業快慢的因素。
不是則是因為，寫作業這件看似簡單的事情，對孩子來說其實一點都不簡單。
比如它要求孩子有較強的規劃能力，雖然作業量不大，但如何把作業區分開來，用不同的時間去完成難度不一的作業，這是一個技巧，更是一個寫作業或者說是學習的能力。對于同樣的孩子來說，一個科學的的規劃至少能讓他們寫作業的效率提升一倍都不止；
要求孩子有較強的回憶能力，寫作業本質上是對白天所學内容的重複，是以能夠及時回憶起來白天所學内容的孩子，會更容易進入到狀态，寫起作業來當然就是事半功倍了；
要求孩子有較好的寫作業習慣，這裡的習慣其實有很多内容，比如寫作業前要收拾好所需要的學習用具，把桌面都清理幹淨不要有吸引自己專注力的東西，提前上好廁所喝好水不要邊寫作業邊幹别的，寫作業前最好把所學知識回憶一遍寫起來會更加順暢一些等等。
對孩子來說，寫作業是一個系統工程，涉及到了很多不起眼的方面，而就是這些所謂的不起眼的方面，卻實實在在影響着他們寫作業的品質以及速度。
能夠同時擁有上述能力的孩子，真的很少，是以按時寫完作業這件事，真的沒有大家想的那麼簡單。
好好寫作業這件事，急不來
說了這麼多，想必爸爸媽媽們對孩子寫作業這件事情，已經有一定的了解了。
在心态上，應該接受“那些能夠按時完成作業的孩子，已經是普娃的天花闆”這種認識，抛棄那些不切實際的幻想，根據孩子實際的情況，适當調整自己的預期。
這是與孩子和解，更是與自己和解。
在行為上，應該根據孩子寫作業的短闆，針對性的幫助他們提升。
比如帶着孩子一起記作業，并且把作業按照不同的形式進行分類，把每一項作業都規定時間，沒寫完一項作業都可以短時間的休息一會；
比如在寫作業前，和孩子一起回憶白天所學的内容，讓孩子自己把主要知識穿插着回想起來，必要時給與他們一些指導，為接下來的寫作業做好鋪墊；
比如提醒孩子準備好寫作業所需的書本以及文具，幫助孩子清理書桌上其他和寫作業無關的東西，幫助孩子調好台燈亮度關好門窗，避免外界聲音的影響；
比如盡量不要在孩子寫作業的時候頻繁打斷他們，不管是喝水吃水果，還是指出他們的錯誤之處，都應該在休息的間隙來做，盡量讓孩子在寫作業的時候能夠把精力放在作業本身等等。
也許一時半會沒有明顯的效果，但堅持下去的話還是會有所改觀的。而且孩子和孩子不一樣，就算同樣是完成作業，過程也不會一樣，表現也有好有壞，這都是正常的。
最後
其實孩子成長中的很多事情，都和寫作業一樣。
爸爸媽媽覺得稀松平常很簡單就能完成，但對孩子來說，如果沒有科學的方法，想做到或者達到同齡優秀孩子的水準真的很難。
隻有真正了解了，調整了自己的預期，給與孩子足夠的幫助，才能讓孩子真正的成長起來。#頭條創作挑戰賽#