人才是第一資源。習近平總書記強調：“大陸經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，既是現實所需，也是國家長遠發展之大計。”中華全國總工會大國工匠人才培育工程實施辦法（試行）明确提出：“每年培育200名左右大國工匠，示範引導各地、各行業每年積極支援培養1000名左右省部級工匠人才、5000名左右市級工匠，形成大國工匠帶頭引領，工匠人才不斷湧現，廣大職工積極走技能成才、技能報國之路的良好局面。”目前，對在轉型發展和産業變革關鍵期的中央企業來說，全面加快企業高技能人才的培育使用顯得尤為重要。
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高技能人才在企業中的現狀
在能源央企特别是電力央企中，高技能人才在企業高品質發展中占有重要地位，主要分布在各企業生産一線部門、班組的崗位，是生産裝置的直接操作者和管理者，高技能人才的能力水準直接決定着企業的安全生産、經營效益和改革創新，是推動企業高品質發展的重要支撐力量。在電力央企中技術技能人才約占60%以上，高技能領軍人才約占比1‰，高技能領軍人才包括全國勞動模範、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽獲得者以及其他“高精尖缺”高技能人才，擁有絕技絕活、創新發明、高超的技能本領和為企業創造價值的能力，在企業的技術攻關、工藝革新、帶徒傳技、創新創效等方面發揮着重要的引領示範作用。
高技能人才在企業生産經營中屬于關鍵人才，在企業中呈現數量少、年齡大、經驗豐富等特點。在建構以新能源為主體的新型電力系統形勢下，新能源規模發展迅速、傳統煤電企業面臨轉型更新，企業高技能人才“青黃不接、人才斷層”的現象日益凸顯。同時，随着數字化和人工智能時代的到來，高技能人才也面臨着轉型轉崗和職業選擇等緊迫課題，充分盤活和培養使用高技能人才成為企業急需開展的一項重要工作。
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高技能人才培育模式
高技能人才的培育是一項全局性、系統性、長期性的人才工程，通過對電力央企的調查研究發現，高技能人才呈現出技術密集型企業數量較多、新能源企業高技能人才數量較少的特點。作為中央企業，要因地制宜，充分發揮所屬集團人力資源管理教育訓練基地的作用，加強對高技能人才教育訓練體系建設和培育研究，建構适合企業需要的高技能人才培養路徑和方法，為各基層企業源源不斷地教育訓練培養更多高技能人才，推動電力企業高品質發展，加快形成新質生産力。
近年來通過實踐，由央企集團制定高技能人才選拔标準，分專業建立高技能人才庫。教育訓練機建構設高技能人才教育訓練體系，組織國内知名大國工匠、中華技能大獎獲得者等師資力量，選拔高技能領軍人才開展能力提升教育訓練，培養集團公司高技能人才“種子教練”和教育訓練師隊伍。并輻射對各省區域公司高技能人才開展定向專業教育訓練，利用“種子教練”師資隊伍進行知識和技能的再教育訓練與再傳授，逐漸實作公司系統高技能人才全覆寫。利用高技能領軍人才做“種子教練”，各省、區域公司至基層企業逐漸覆寫，做到“以點串線、以線帶面”，讓集團公司高技能人才迅速形成燎原之勢，一年内可實作高技能領軍人才教育訓練全覆寫，兩年内形成高技能人才培養梯隊，三年内高技能人才培養見成效。
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建設高技能人才教育訓練體系
根據中華全國總工會印發的《大國工匠人才培育工程實施辦法（試行）》，高技能領軍人才的培養應聚焦在引領力、實踐力、創新力、攻關力、傳承力 “工匠五力”上，各企業要以培養大國工匠為目标導向，圍繞“工匠五力”五個次元開展相關教育訓練體系建設，建構“123”高技能人才教育訓練體系，發揮高技能人才研修教育訓練載體作用，利用人才培養和成果孵化轉化兩個基地，貫通集團公司“選拔”、教育訓練機構“教育訓練”、基層企業“育用”的三級教育訓練體系。
對高技能人才開展教育訓練，應針對不同教育訓練對象，量身定制課程，實作高技能人才不同技能等級的賦能。在教育訓練目标上，主要任務是增強高技能人才的政治修養、提升師帶徒管理水準、增強解決生産管理中疑難問題的能力。在教育訓練内容上，包括思政教育、政策解讀、創新思維和發明方法、師帶徒能力提升等内容。在教育訓練方式上，可通過技藝切磋、組織論壇、課題研讨、師徒協定、目标承諾等形式，促進經驗交流、技術融合和成果轉化，在行業的高技能人才培養中發揮更大作用，讓成果在行業内創造更大價值。進而實作思想上幫助高技能人才堅定理想信念，立足崗位勇于創新；從技術能力上通過創新思維培養和發明方法導入，提升解決重大疑難技術難題的本領；從管理能力上通過師帶徒專業課程引導高技能人才從勞工到師傅、由技術能手到發明家的成長轉變。
通過高技能人才教育訓練，推動高技能人才實作三大轉變：一是思想認識上，由勞工到師傅的變化。一人強不算強，百花齊放才是強，在技藝傳承和師徒培養上要具有師傅的使命和擔當。由技術到管理，隻懂技術不懂管理猶如隻見樹木不見森林，隻懂管理不懂技術猶如無源之水無本之木，啟發高技能人才要從更高的管理視角看待技術問題，讓技術形成新質生産力，進而達到技術的百花齊放，管理上的百家争鳴。二是個人專業能力提升上，實作由勞工到技術能手，由技術能手到發明家的轉變。解決一個問題不重要，重要的是解決一類問題，進而成為問題的終結者；由創新創效到科技創新、由科技創新到揭榜挂帥，承擔項目由小及大，能力提升也實作由弱到強。三是思想意識的改變，由要我幹到我要幹，堅持高技能人才就是教育訓練師，讓高技能人才上講台當老師；讓高技能人才當師傅，教育訓練過程中簽訂師徒協定，确定培養目标責任；讓高技能人才之間拜師互學，形成人人有師傅、人人有徒弟的内在互學互鑒機制，進而達到教學相長的内在驅動，主動成長的激勵機制。
為高技能人才搭建人才教育訓練基地和成果孵化轉化平台，成立集團級工匠大師工作室，并逐漸将其打造成為聚集高技能人才和專家人才的“新載體”，傳承勞模精神、勞動精神、工匠精神的“新平台”，解決生産技術難題的“攻關站”，推動技術創新的“孵化器”，拓展管理創新的“對撞機”，培育高技能人才的“練兵場”。利用平台打造創新創效成果孵化轉化基地，以工匠大師工作室為平台，與各省公司簽訂高技能人才培養協定、技術攻關和疑難技術難題聯合攻關計劃，讓高技能人才的師帶徒能力、技術成果在集團公司層面創造更大價值，工作室積極與電科院、科工等科研制造機構合作，對高技能人才的成果進行孵化，讓技術在此基礎上變成産品，讓産品在企業中創造價值。将高技能人才手中的成果放到育匠大師工作室進行統一孵化，在集團層面進行轉化應用，打破成果應用的地域限制，擴大成果轉化的範圍，激發高技能人才的創新動力和活力。
高技能領軍人才研修教育訓練，解決的是由點（高技能領軍人才）到線（高技能人才），由集團輻射到各區域的問題，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。以各區域為主體的高技能人才研修解決的是由線（高技能人才）到面（技能人才）的問題。“種子教練”是企業的高技能領軍人才，也是企業的内訓師，還是企業的内部技能教練。同時“種子教練”還可以承擔集團公司高技能人才教育訓練所需的課程研發和教材開發的工作。高技能領軍人才彙聚是一團火，散是滿天星，通過高技能人才培養體系建設，實作了高技能人才教育訓練以點串線，以線帶面，整體全覆寫。
作者分别為中國華電集團黨校常務副校長、高培中心黨委書記殷岩；高培中心教務管理部主任林愛東。來源：現代國企研究