最近，西安科技大學一起教師舉報學校教務人員和上司“改成績”的事件，再次在網絡上掀起波瀾。這起事件曝光後，校方表示高度重視，成立專班調查。
有消息稱，涉事學生仍已被該校研究所學生院錄取，教師舉報教學公平遭受質疑。這起事件再次引發社會對教育公平性的廣泛讨論。
整起事件起因是一個學生因期末考試未達及格線，其家長随後對任課教師施加壓力要求修改成績。在教師拒絕後，學院上司和教務員也接連向教師提出修改成績的要求，導緻教師感到無法招架。
雖然學校教務處對該教師的教學進行調查後并未發現問題，但在随後的補考中，學院仍更換出題人和閱卷人，并在一名學生補考未達及格線的情況下，由一名教務員出具修改說明，将該學生的成績由56分增加至60分。這一舉措引發任課教師對學院公平性的質疑。
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涉事教師稱，期末考試後，一名未達及格線的學生家長以會影響學生就業前景為由要求修改成績，并對其施加言語威脅。在其堅持拒絕後，學院上司和教務員也先後向其提出修改成績要求，使其感到強大壓力。
雖然教務處調查後證明其教學并無問題，但補考環節學院卻更換了相關教職人員，且在一名學生補考仍未達及格後的情況下，教務員以學生日常表現優秀等原因，自行增加該生4分，最終導緻其通過考試。這明顯違反了考試公平公正的原則。
曾有記者聯系簽發修改說明的教務員時，對方稱增加該名學生成績是為“救學生”，因為該生是班長并已考取研究所學生，如果因一次補考未通過無法畢業就業和上研究所學生，将極大影響其未來。
他表示自己是經過理性考慮後選擇承擔風險簽發成績修改說明的。但這一解釋與事實似乎存在出入。據了解，修改說明中涉及的兩名學生都獲得了成績增加或者重新考試的機會，教務員的行為似乎更多是順應上級意圖或學生家長的壓力所為。
在教師質疑聲中，學校于5月11日釋出通報稱成立專班調查此事。但據悉，涉事學生仍已被該校研究所學生院錄取。此事再度引發外界對教育公平公正的擔憂。
有專家指出，任何因素都不應幹涉考試結果的公正性，增加或減少考生成績違反公平準則，教育行政部門應加強監管。同時，學校也應建立健全限制機制，避免上級上司對教學教務人員的不當幹預，維護教育的公正性。
本事件折射出目前教育領域仍面臨的一些問題：考試公平仍然無法得到很好的維護。個别家長和學生憑借關系網絡施加影響，教務人員缺乏限制，導緻考試失去公正性。
教師話語權不能得到保障。任課教師本該對學生成績具有評判權，但在外界壓力下其專業判斷被剝奪。
學校治理亟待加強。個别上司擅自幹預教學事務應該受到限制，不能形成加劇不公的鍊式反應。
目前，大陸教育公平問題依然比較突出。考試制度建設乏力，教師權力被邊緣化，加之部分家長學生不遵規矩，學校治理有待改進等多方面因素，導緻教育公平難以落實。本事件再次凸顯出這一困境。
要實作教育公平，需要教育行政部門完善考試制度建設，建立教師話語權保障機制，推動學校民主治理，嚴格限制各方勢力對公平的非法影響，讓規則和程式不容侵犯，這樣才能逐漸彰顯教育的本質公平價值。