2019年河北師範舉行的阿裡巴巴技術脫貧大會上，馬雲說出了這樣一番話，語驚四座：
中國現在不缺大學，不缺研究院，更不缺博士後。我們的大學已經很多了，真正稀缺的是素質優秀的職業技術學校。中國有14億人，不是人人都需要考上大學才能為社會做貢獻，很多人需要去職業學校深造，來學習能直接服務社會的技術！
如今中國大學生待業數量高達600多萬，而進階技術工種缺口卻足足有1000多萬，這背後究竟隐藏着怎樣的真相？
問題的核心，在于教育結構與就業市場的錯位。長期以來，我們的教育體系過分強調理論知識的傳授，而相對忽視了實踐技能的培養。這導緻許多大學生在走出校門時，雖然理論知識豐富，卻缺乏實際操作能力和解決問題的能力。與此同時，随着科技的發展和産業結構的更新，對進階技術工種的需求日益旺盛，而市場上卻鮮有符合要求的人才供給。
首先，我們要正視教育體系的偏頗。傳統的應試教育模式，使得學生們在追求高分的過程中，忽視了對實踐技能的培養。是以，我們必須改革教育模式，加強實踐教育，讓學生在學習過程中更好地掌握實際操作能力。同時，學校也應加強與企業的合作，為學生提供更多的實習機會，讓他們在實踐中鍛煉自己，積累經驗。
其次，我們需要提高社會對技術工種的認可度。長期以來，技術工種被視為“藍領”職業，社會地位和待遇相對較低。這種觀念的存在，不僅限制了技術工種的發展空間，也影響了年輕人對技術工種的選擇。是以，我們要加強對技術工種的宣傳和推廣，提高社會對技術工種的認可度和尊重度。同時，政府和企業也應加大對技術工種的投入和支援，提高他們的待遇和福利，吸引更多的人才投身于技術工種事業。
最後，我們還需要加強職業教育訓練和教育。對于已經步入社會的大學生來說，他們可以通過職業教育訓練和教育來彌補自己在實踐技能方面的不足。政府和企業可以設立專門的教育訓練機構，為大學生提供多樣化的教育訓練課程，幫助他們掌握所需的實踐技能和解決問題的能力。同時，我們也可以通過鼓勵大學生自主創業、參與社會實踐等方式，讓他們在實踐中鍛煉自己，提高自己的綜合素質。
面對大學生待業與技工短缺的雙重困境，我們不能坐視不管。隻有通過改革教育體系、提高社會對技術工種的認可度、加強職業教育訓練和教育等多方面的努力，才能逐漸破解這一難題。
讓我們攜手共進，為培養更多高素質的技術人才而努力！當我們真正重視技術人才的培養和發展時，相信未來的中國将會迎來更加繁榮昌盛的明天。