社會能力就是孩子解決沖突和與人相處的能力，人是社會動物，沒有社會能力的孩子很難取得成功。
培養孩子的“社會能力”就是培養孩子“我能解決問題的能力”，解決沖突和與人相處的能力。
*舒爾博士提出的“我能解決問題”法，是以教給孩子解決沖突和與人相處的思考技巧為核心。
與其他的養育辦法不同，“我能解決問題”法不是由家長告訴孩子怎麼想或者怎麼做，而是通過對話、遊戲和活動等獨特的方式教給孩子自己學會怎樣解決問題，并形成思考方式。
如果家長每次都直接告訴孩子怎樣做，孩子就沒有機會思考，沒法鍛煉這項能力了。
鼓勵孩子有“我能解決問題”的思維
舉個例子：艾莉森，6歲，她媽媽通過字詞遊戲，使她掌握了“我能解決問題”法。
有一天，艾莉森想要同學梅利莎的裝有植物種子的杯子。在放學後的玩耍小組中，艾莉森請梅利莎把她的杯子給她。
可是，梅利莎說：“不行，我需要這些種子。”
這時候，艾莉森并沒有做出沖動的行為，因為她清楚地知道，如果她去搶，隻會給自己帶來新麻煩。于是，她靈活思考問題的大腦使她開始嘗試另一種辦法。
“當我有了大自行車，我會讓你騎。”她對梅利莎許諾。梅利莎卻挑釁地喊道：“我說過了不行!”然後，艾莉森問道：“你要拿那些種子幹什麼?”
梅利莎回答：“種下去。”
幾分鐘後，艾莉森拿着一把小鏟子回來了，向梅利莎建議道：“我種一些，你種一些，兩種花給你，兩種花給我，你看怎麼樣?”
梅利莎和艾莉森開始數種子，她們每個人把“自己的”種子種在了地裡。
卡耐基說過：“一個人事業成功，30%取決于才能，而70%取決于人際關系。可見從小培養孩子的社會能力将是受用一生的智慧與财富。”
很多孩子表達情緒的方法隻有哭，我們需要在日常生活中不斷地引導，幫助孩子識别和表達自己與他人的不同情緒。
這樣當孩子遇到困難需要幫助時。通過描述情緒情緒和需求，大人們才能準确的幫助到他們。
可以讓孩子在日常生活中，通過遊戲不斷的練習，讓孩子不斷提出解決辦法，孩子也會提出與問題無關的解決方法。
父母要向孩子解釋你想要一個什麼樣的回答，讓孩子知道什麼樣的解決問題的辦法是可行的，什麼是不行的，這也就涉及到我們後面要教會孩子學會考慮後果。
在孩子說出很多解決問題的辦法以後，我們鼓勵孩子說出後果，可以繼續引導孩子說出更多後果，把這些後果都記錄下來。
在孩子說出的後果當中，會有意思不明确和不相關的回答，父母明确告訴孩子這不是咱們要解決問題的後果，讓孩子還嘗試思考，這中間孩子會沒有耐心，父母不要急躁，要鼓勵多給孩子信心。
當孩子學會運用“我能解決問題”的方法，孩子在今後遇到任何問題都會思考解決方法，而不是選擇極端的行為方式。
培養孩子思考能力
舒爾博士認為，具備“我能解決問題”能力的孩子，更不容易沮喪，當事情不如願時更不容易發脾氣，更少攻擊性，并且更關心他人，更願意分享和輪流來，更能交朋友。
通過這樣的訓練，可以幫助孩子學會在遇到人際問題時思考該做什麼，思考解決一個問題的不同方法，考慮自己的行為後果，判斷一個想法好不好，認識到自己和他人的感受，進而與人和諧相處，成長為一個社會能力強、充滿自信的人。
孩子學會思考他人感受，也要學會思考解決問題的辦法。
人沒有相同的，想法也是各不同，所有問題不是隻有一種方法能解決。
父母在提出問題時，讓孩子自己想出不同解決問題的辦法，把想出的問題都記錄下來，孩子可能想幾個就想不出來了，父母要繼續深挖。
讓孩子在日常生活中，通過遊戲不斷的練習，讓孩子不斷提出解決辦法，孩子也會提出與問題無關的解決方法。
父母要像孩子解釋你想要一個什麼樣的回答，讓孩子知道什麼樣的解決問題的辦法是可行的，什麼是不行的，這也就涉及到我們後面要教會孩子學會考慮後果。
在這裡需要注意的一點是，當孩子說出解決方法時，家長可以寫到紙上，這樣會讓孩子覺得很正式，受尊重，不要去評估孩子想出的解決方法，在這個過程中，思考過程比想出的辦法更重要。
之後再去和孩子一起評估，如果這麼做的話可能會有什麼後果。
當孩子告訴我們自己挨打後，我們要麼會和孩子說，我會告訴老師；要麼就說，别人打你的時候，你也要打他，我不希望你軟弱等等。
而采用“我能解決問題”的方法，則是幫孩子去思考事情的起因，引導孩子考慮他人的感受，了解别人的觀點，弄清楚事實，找到解決問題的辦法。
社會實踐的重要性
讓幼兒走出課堂，參加社會實踐活動，讓孩子在娛樂中輕松主動的學習社會、文化和科學知識，培養幼兒的人際交往、語言表達和公共禮儀，與社會生活零距離接觸，每一次的生活體驗都是一種學習，每一次的經曆都是一次成長。
實踐教育被認為在現代教育中具有重要的地位和作用。
它通過讓學生走出課本，親自參與實際操作和親身體驗，來培養他們的實際能力和技能。
實踐教育的目标是幫助學生獲得真實的經驗，并且能夠在實際生活中應用所學的知識。
社會實踐是培養孩子社會能力的重要途徑之一。
通過參與志願活動、社會實踐等活動，孩子可以拓展自己的社會視野，鍛煉自己的交往能力和解決問題的能力。
這樣的實踐經驗能夠讓孩子更快地适應社會，更好地融入其中。
總的來說，培養孩子的社會能力是一項長期的任務，需要家庭、學校和社會的共同努力。
隻有通過多方面的培養和實踐，孩子才能在未來的社會中健康成長，發揮自己的潛力。
希望每個家長和老師都能認識到這一點，為孩子的未來多做一些努力。
寫在最後
這本書不是簡單的教孩子具體的做法，而是引導孩子在遇到人際交往問題時，如何思考，自己決定該做什麼，為什麼那樣做，如何找到更多的解決辦法。
書中介紹了一系列簡單實用的小練習，幫助孩子掌握這些解決問題的技巧。
教養的過程是緩慢的，進展可能不會一蹴而就,我們需要足夠的堅持、耐心和等待。
社交能力發展對于孩子的性格形成、人生發展等很多方面都會産生影響作用。