為充分發揮教育幫扶阻斷貧困代際傳遞的作用，大邑縣認真落實中央組織部、教育部等八部委關于鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作要求，精心選派行政管理、教育教學骨幹教師組團赴松潘中學開展幫扶。近兩年來，幫扶團隊按照“1234”發展思路，通過“五個着力”，實作了五個“不斷提升”。
着力制度完善，不斷提升學校管理水準
嚴格貫徹落實黨組織上司的校長負責制，穩步推進民主治校、依法治校。對學校原有制度進行全面梳理，由教代會修訂完善制度方案20餘個，夯實了制度基礎。落實管理人員聽（評）課制度、績效考核方案，在探索中形成科學的教育教學考核評價體系；引入“蓉城名校聯盟評價”“安全評價”等課程共建體系；開啟“10+N”備課、上課、命題、科研、管理等全方位“師帶徒”培養模式；引入“扁平化管理”模式；全面推進資訊化建設與運用，實行無紙化與資訊化辦公，全年為學校節約近10%的辦公費用；完善《松潘縣中學教育教學責任事故認定及處理方法》；制訂教師學期發展性評價方案，成立教學督導小組，進一步規範了教師教學行為，初步實作制度治校。
着力方式變革，不斷提升教育教學品質
一是按照“組團攻堅、按需補短”總思路，将幫扶團隊骨幹教師補充至國文、數學、化學等關鍵學科緊缺崗位；二是簽訂幫扶協定，制定專項工作實施方案，列出需求、任務、責任三大清單，“照單推進”各項工作；三是推行“線下+線上”混合研修方式，開展校校聯合教研14次，組織完成20餘次公開課、示範課、精品課獻課活動。2023年7月，“組團式”幫扶成效初顯：中、聯考取得良好成績，其中，中考優生人數同比增長600%；聯考大學上線27人，實作新突破。
着力幫帶培育，不斷提升師資隊伍水準
一是分類分層進行針對性教育訓練，開展結對教師間的“同課異構”交流活動，建立“師傅帶徒弟”關系40對，“團隊帶團隊”關系11對；二是推動實施課堂教學改革，學習大邑中學新聯考形勢下的選科走班做法；三是落實“請進來，走出去”工作要求，選派2名副校長、12名中層管理人員、40名教師赴外鍛煉研修，共建教學團隊10個，名師工作室5個，聯合開展課題研究；四是注重校本教材的開發，提升教師學科研究水準，編寫校本教材9本；五是引進班級管理先進理念，強化班主任隊伍培養，2023年開展班主任工作線上教育訓練100餘人次，全體班主任工作教育訓練會10餘場，參加跟崗教育訓練30餘人次。
着力五育并舉，不斷提升學生綜合素養
一是加強學生體質健康管理，初步形成學生綜合素質評價體系；二是增強美育熏陶，開設展現松潘地域特色的教學子產品；三是加強勞動教育，拓寬勞動實踐管道，聯系校外勞動實踐基地3家，開展勞動實踐活動2000餘人次；四是加強新聯考改革的研究探索，加強先進教育理念的學習與讨論，結合生源和聯考改革的實際情況，成立了藝體特色班，優化藝體培養模式；五是豐富課餘文化生活，提升學生綜合素質，開展“江源杏壇”網絡主題講壇、“格桑梅朵綻放”遊學等德育主題活動。
着力團隊建設，不斷提升整體幫扶實力
一是堅持黨建引領，成立“組團式”幫扶教師臨時黨支部，嚴格落實“三會一課”制度，帶領開展“家校共育”走訪幫扶活動60餘人次，引進教育幫扶資金30餘萬元，引進教育幫扶項目12項；二是強化知行合一，落實幫扶正常，幫扶教師牽頭召開學科專題講座、思政課及職業生涯規劃等10餘場次，幫扶團隊積極籌備松潘中學班主任、教育科研及學科4個名師工作室的建設；三是堅持勤奮工作，做好引領示範，樹立大邑幫扶教師團隊良好形象；四是積極推動課堂教學改革，身體力行參與到各學科教學診改，開展聽評課活動200餘次；五是帶動教師積極開展教育教學研究，指導學校教師撰寫論文20餘篇，指導學校現有6個課題研究工作10餘次。
西南商報源點新聞記者 高明山 張俊華
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