（散文）我的老師

□ 吳偉美

去機場接孩子，在人流中，一張熟悉的面孔盯着我的眼睛。一個銀發蒼蒼、精神好人的老人從我身邊走過。她不着急地向前走去，有兩個年輕人陪同。仔細看，我确實認識她。她是我國小的老師。我忍不住喊道："尹先生。"她回頭看了看，找不到目标，以為她聽錯了，繼續走。我再喊一遍："尹先生"，然後站在她面前。她停頓了一下，終于确定有人在給她打電話。她眼中的神情讓我覺得她根本不認識我。我匆匆介紹道："尹先生，我是你的學生......"聽到這話，尹先生笑了笑，握着我的手，但還是搖了搖頭。"尹先生，我知道你不認識我了......"她興奮地看着我："謝謝你，也要記住我的妻子。"

"我回答說："我當然記得，你真是個好老師。"

是的，我的話沒有誇大其詞，尹先生确實是難得的好老師。

當時，她是我的班主任，也是我的語言老師，她從四年級開始教我。我是一個内向，膽小的孩子，不會說話，而且非常害羞。無論你和誰說話，你都會不由自主地臉紅。有時，當老師講課時，我的眼睛偶爾會從臉上掃過，我臉紅了。為此，我從不主動在課堂上舉手。久而久之，尹小姐發現了我的問題，我沒有舉手，她也叫我過來回答問題。看到我每次都能回答，她憤憤不平地問道："是的，你為什麼不舉手呢？""我對她保持沉默。她無助地讓我坐下來，鼓勵我："以後要積極主動地回答問題，要大膽。"她說，我仍然沒有改變任何東西。她并不勉強，每次打電話，我都有"像深淵，如薄冰"的感覺。即使問題的答案是正确的，也是一種令人眼花缭亂的表情。看着全班同學都看着我的眼睛，又紅耳紅了，心中強烈期待質疑的過程迅速結束。

終于有一天，我的"不妥協"，導緻尹老師把我叫到辦公室。我以為她會批評我。出乎意料的是，她把我的書拉成一堆文字，翻到剛剛準許的那一頁。我看到那半頁的評論和那紅色的大"優秀"，緊張的心有點放松。她笑了笑，輕輕地對我說："你這首作文寫得好，老師要你讀給同學聽，你回去熟悉内容好嗎？閱讀時，咬字要清晰，聲音要響亮。"我以為我又惹上了麻煩，我一遍又一遍地在頭皮上默默地讀着這幅樂曲。

第二天在中文課上，當我讀完作文時，迎來了同學們的熱烈掌聲，我驚訝地發現，我的驕傲遠比戰争大。尤其是看到尹先生為我笑着鼓掌，心裡有一種從未有過的感覺，那就是一種戰勝自我的力量。

從此，慢慢地，我不再是那個不敢在課堂上說話的懦夫。

後來，尹先生還讓我在課堂上大聲朗讀課文，鼓勵我參加年級演講和作文比賽。不知不覺中，害羞似乎離我越來越遠。當我與人交談時，我不再臉紅。我上了國中。我的班主任也是語言老師，姓王，儒家博學，如父親般的溫熱中年人。他非常重視培養學生的勇氣、口才和陽光自信的品格，營造了非常活躍的課堂氛圍。每堂語言課應該用三到五分鐘的時間讓同學站在講台上背誦經典文章，沒有腳本的演講，如果哪個學生唱得好，願意在台上唱，也是允許的，然後簡單評論。對于膽小的學生，王先生告訴他們要在鏡子裡練習。在學期結束時，每個人都有機會上台鍛煉。輪到我的時候，面對大家刷眼，我還是有些緊張，但總是在瞬間調整狀态，不再像國小時那樣害怕，紅耳朵紅了。三年過去了，我在王先生的教室裡背誦《嶽陽府》，背誦徐志墨的《不要再做康橋》，每一次，都讓我有一種"長高"的感覺，甚至有期待自己下一場演出的欲望。

多少年過去了，在我的人生道路上，我不知道我遇到了多少老師。而尹先生和王先生讓我終生難忘。回想起他們簡單而原始的教學和教育人的核心，都讓我欽佩。他們對我的鼓勵，對我的幫助，在我的成長過程中就像一棵樹面對一棵長長的歪歪扭扭的樹苗剛碰到它的手，對我未來的性格發展，學習工作産生了積極而深遠的影響。也許就他們而言，對于一個成長中的孩子來說，僅僅通過堅持老師的基本工作職責來做普通的事情并不罕見。

現在，我已經到了迷茫的年齡，想起遇到這麼好的兩位老師，深深地感到幸運。一個好的老師，不僅是傳授知識的園丁，更是一個由學生的健康心理和性格形成的園丁。