本網訊 檢查測試儀器、連接配接PCB單闆、設定測試參數、記錄分析結果……青島鼎信通訊股份有限公司（以下簡稱“鼎信通訊”）的新能源實驗室内，中國石油大學（華東）海洋與空間資訊學院通信工程專業大四學生王哲正在鼎信進階工程師楊超的指導下，開展智能友好型光伏逆變器項目的測試和功能驗證工作。根據校企聯合畢業設計方案，他将在鼎信通訊完成自己的畢業設計。對石大海空學院的畢業生來說，像王哲一樣将企業研發、生産中的問題與需求作為畢業設計選題的做法已逐漸成為常态。
長期以來，大學畢業生畢業論文、畢業設計存在重研究、輕實踐，重理論、輕應用等問題。中國石油大學（華東）、青島大學、青島理工大學、青島濱海學院等多所駐青高校聯合企業，探索實施“企業出題、學生答題”的校企協同育人模式，引導畢業生在畢業設計中解決企業實際問題，提升畢業生理論聯系實際以及動手實踐的能力，把好人才培養品質“最後一關”。
學生畢業設計源自企業需求
濰柴雷沃重工工藝工匠研究院内，青島理工大學機械與汽車工程學院機械制造及其自動化專業大四學生孫浩然正在對機器人程式做最後的優化，以期待能夠盡快上線，應用于生産。他畢業設計的選題是“30噸挖機動臂中段機器人焊接離線程式設計及優化”，主要設計内容是離線程式設計。“這個選題是濰柴根據自身需要提出的，我們根據自身優勢標明了題目後，學校導師和企業導師都會給我們指導。今年春季學期開學第二天，我就到了研究院開始了畢業設計，現在已基本接近尾聲。”孫浩然告訴記者。該項設計投入應用後可以優化焊接機器人的工作姿态和運作路徑，節省運作時間，進而提高生産效率。
4月23日，青島濱海學院資訊工程學院人工智能專業大四學生申振已完成了畢業答辯。他的畢業設計題目是“基于深度學習的家電行業防鼠闆放置行為檢測算法設計與應用”。“冰箱等電器在實際生産中都會放置防鼠闆，但人工操作時可能漏放。這項工作依靠人工檢查耗時耗力，還不一定有成效。我的畢業設計則是開發一套智能系統替代人工檢查，提高防鼠闆放置檢測的準确率。”去年7月份，申振在青島中導辰遠智能科技有限公司實習時，就開始了這項工作。
“畢業設計是學生将所學理論知識應用到實際工程項目中的橋梁，題目方向一定要符合工程實踐實際需要，這樣才有助于培養學生工程思維。”中國石油大學（華東）海洋與空間資訊學院副院長李世寶談到引入企業選題初衷時表示。今年該學院電子資訊類、空間工程類共有300多名畢業生，其中有70%的畢業設計選題源自海信、歌爾、鼎信等企業給出的題目。學生做畢業設計時還可以充分利用企業的實驗室資源，提高畢業設計的品質和效果。
據青島大學機電學院副院長王德昌介紹，他們在2020年就探索嘗試了“企業出題，學生答題”的大學生畢業設計模式。今年該學院機械工程、能源與動力工程共有240餘名畢業生，其中超1/4的畢業設計選題來自海信、青特等知名企業。此外，還有一部分學生的畢業設計選題來自學校與企業的橫向課題。青島理工大學機械與汽車工程學院機械設計制造及自動化、車輛工程、智能制造工程等專業50餘名畢業生畢業設計選題源于濰柴集團、豪邁集團。畢業生們在企業一線做畢業設計，而相關成果也将應用于企業實際生産。一些優秀畢業生也是以已簽約到合作企業就業。
“雙導師”指導確定畢設能應用
光譜識别果蔬新鮮度算法開發、應用于可穿戴産品的天線設計、新能源商用車電驅橋永磁同步電機優化設計、熱氣融霜系統負荷調整比對研究、試車防凍液自動回收裝置設計……企業出的題目不僅貼近于實際生産，更處于産業前沿。
記者了解到，企業出的每一道題目都是經過考量的，既要符合産業發展需要、企業實際需求，也要符合培養方案要求、學生個人特點。各學校專門組建了校内專業教師、校外企業工程師等多主體的選題設計小組，確定選題在滿足培養方案要求的前提下，充分幫助學生投入實踐訓練，做好畢業前的最後一份答卷。
中石大、青大、青島理工等高校均建立了“雙導師制”，以更好幫助學生做好畢業設計。畢業設計過程中，校内導師為學生提供學術上的指導，幫助學生理清研究方向、設計方法和理論架構等方面的問題，確定畢業設計符合學術要求和學科标準。企業導師為學生提供實踐上的指導，幫助學生了解行業實際需求、技術趨勢和工作流程等方面的問題。“為了提升自己的工程素養，更好地指導學生畢業論文，我與企業工程師做了多次交流，實地了解相關的工程技術和要求。”中石大海洋與空間資訊學院通信工程系畢業設計負責人、校内指導教師顧朝志表示。近三年，該學院從企業、科研院所聘請工程師、科研人員等擔任學生指導教師，目前已實作70%以上的學生配有“雙導師”，即1名校内指導教師+1名校外企業或其他科研院所具有工程實踐經驗的導師。
“企業導師可以從工作實際出發，指導學生全面考慮解決問題的可行性和方案的優劣，并指導學生綜合考慮技術方案對社會、健康、安全、法律、環保和可持續發展等方面的影響，加強了培養方案中對學生非技術因素的培養。”歌爾聲學股份有限公司射頻部總監雷超承擔“企業導師”，他認為真實的工程環境能幫助學生從畢業設計中獲得更大的收獲。
企業學校學生協同實作三方共赢
“在華測導航做畢業設計時，我的工程實踐能力得到了很大的提升，也讓我對華測導航的管理模式、技術方向有了一定的了解。”中石大大學生姚家華在做畢業設計時，收獲了額外的“驚喜”，讓他與企業達成了就業簽約意向。
正在江南大學讀研的申鎮山是青島大學機電學院的一名畢業生。2023年，他在做大學畢業設計時設計的兒童平衡車方案已被青島上諾嬰童用品有限公司采用。平衡車采用了子產品化設計，可以滿足0-6歲孩子的需求，同時增加情景化元素，以豐富孩子使用平衡車時的樂趣。“現在做橫向課題設計産品時，不僅會考慮如何設計出來，更會考慮如何降低成本、如何真正落地等問題，這些都是在做大學畢業設計時的收獲。”在申鎮山看來，以企業實際需求做畢業設計，最大的收獲是培養了工程設計思維。
“企業出題，學生作答”這種“真題真做”的形式可以達成多方共赢的狀态。據青島理工大學機械與汽車工程學院的副院長、青島理工-濰柴現代産業學院常務副院長彭子龍介紹，學生在作答“企業題目”時可以強化理論聯系實際的能力，進而更好适應企業的需求，有些學生的成果甚至在全國大賽中獲獎；對學校而言，這種形式還可以幫助學校老師深入了解企業生産一線的實際需求，擷取一手的實踐經驗，并将相關實踐知識融于日常教學、課程指導過程中，提升學生培養的品質；對企業而言，不僅可以解決一些實際問題，還可以在指導學生的過程中，挖掘招聘更符合企業價值觀、符合企業發展需要的人才，增強人才招聘的實效，避免資源的浪費。
來源：觀海新聞 編輯：王朵