漢代皇室對于其子弟的教育極為重視，一旦這些子弟被冊封為諸侯王，朝廷便會為他們配備專門的師傅，如賈誼曾擔任梁懷王的太傅，而衛绾則曾為東平王的太傅。這些王太傅的主要職責就是教導和勸誡諸侯王，確定他們遵循禮儀法度，行為得體。倘若諸侯王行為不軌，做出了違法的舉動，朝廷便會追究太傅教導無方的責任。
以昌邑王劉賀為例，他因行為淫亂而被廢黜，其師傅王式也是以被捕入獄。然而，王式在獄中極力陳述自己一直用心教導劉賀，用《詩經》三百五篇朝夕傳授給他，并以忠臣孝子的道理來教誨他。正是這份堅持和忠誠，讓王式最終免于一死。
再來看賈誼，作為梁懷王的太傅，他對自己的職責有着極高的要求。不幸的是，梁懷王因不慎從馬背上墜落身亡，賈誼為此深感自責，憂郁成疾，最終離世。這一事件充分展示了師傅職責的重大與沉重。
班彪在上疏中也提到，朝廷對諸侯王的教育是極為重視的，他們從小就開始學習，修習禮樂，以培養其品德和才能。
到了東漢時期，朝廷更是設立了專門為貴族子弟開設的學校。公元66年，漢明帝為外戚樊氏、郭氏、陰氏、馬氏的子弟開設了學校，被稱為“四姓小侯學”。這所學校聘請了五經師進行教授，這些教師都是當時的高能之士，其中張醐就是一位著名的《尚書》太師。随着時間的推移，學校的招生範圍逐漸擴大，甚至包括了功臣的子孫，學校的名聲也越來越大，甚至吸引了匈奴貴族派遣子弟前來留學。
鄧太後執政時期，她進一步推動了貴族子弟的教育事業。她特地為和帝的弟弟濟北王、河間王以及鄧氏近親子孫開設了邸第，進行教學經書的活動，并親自監督考試。鄧太後深知，貴族子弟享受着優渥的生活，但如果不學習，就會變得無知無術，這将是他們招緻災禍衰敗的根源。然而，盡管朝廷對貴族子弟的教育如此重視，但由于他們享有種種特權，往往缺乏學習的積極性，這也使得此類貴族學校難以維持長久。
總的來說，漢代朝廷對皇室子弟和貴族子弟的教育都給予了高度的重視，不僅配備了專門的師傅，還設立了專門的學校，以期望通過教育培養他們成為有德有才的統治者或輔佐者。然而，由于貴族子弟的特殊身份和優越條件，他們往往缺乏學習的積極性和動力，這也使得這些教育措施難以取得預期的效果。