習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之”。從“思政課”到“大思政課”表面上僅一字之差，實質上是對辦好思政課理念的再更新，視野的再開闊，格局的再拓展。教育部等十部門聯合印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》指出，“聚焦立德樹人根本任務，推動用黨的創新理論鑄魂育人，不斷增強針對性、提高有效性，實作入腦入心”，為講好用好新時代“大思政課”指明了方向。
回應學生關切，講好“理論大課”。課程育人應切實提高課程品質，聚焦“大思政課”的“課程”屬性，堅持用好思政課課堂教學主管道。目前，思政課教學活動一定程度上還缺乏多樣性與靈活性設計，“大思政課”建設應彰顯中國特色社會主義教育的根本價值追求，進一步加強對學生思想心理及關心的熱點難點問題研究，制定有針對性的教學方案。讓學生真正成為學習的主體、思考的主體、收獲的主體。注重給予學生更多的發展選擇權，讓學生在多樣選擇中培育創造性。
融通理論實踐，講好“實踐大課”。對實踐教學認識足不足、重視夠不夠是制約“大思政課”發展的重要問題。新時代“大思政課”視域下的實踐教學，不能簡化為學生社會實踐，忽視引導學生挖掘實踐過程中的育人價值，背離思政課實踐教學的育人目标。也不能固化為“任務式實踐教學”，完成課程“規定動作”，導緻思政課實踐教學陷入模式化的形式主義窠臼。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持理論性和實踐性相統一”。實踐教學是思政課實作高品質發展的必然要求。“大思政課”是“行走”的思政課，要按照學習的規律來設計實踐環節，将實踐環節納入課程體系，增強實踐在教育中的分量，建構符合科學性、展現先進性、彰顯時代性的實踐教學。
活用社會資源，講好“時代大課”。堅持開門辦思政需要寬廣的視野，如“新質生産力”“未來産業”“人工智能+”等貼近時代脈搏，緊扣社會現實的内容，都是思政課的重要素材。如果局限于校園一地一隅，則不利于将社會資源優勢轉化為育人動能。“大思政課”超越傳統“理論小課堂”，需要結合世界之變、時代之變、曆史之變，用現實的力量把黨的創新理論講透徹。進一步強化問題意識、突出實踐導向，充分調動全社會力量和資源用于學校思政課、課程思政和日常思政教育活動。将思政小課堂與社會大課堂相結合，堅持開門辦思政，讓思政課與現實緊密結合，真正與時代同頻共振。
突出課程建設，立體化融入“國小—大學”全過程。推動課程高品質發展。堅持将課程内容往“深”裡挖，堅持用學術支撐政治、以知識承載價值，努力在政治引導、學理闡釋和價值塑造上下功夫。堅持将課程範圍向“廣”處延，突破“專業視域”和“知識視域”局限，使各類課程與思政課同向同行，讓專業課程展現“思政味道”，形成從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應。充分利用學校檔案館、校史館和校友會等資源，結合學生年級特點，開發彰顯地域文化和學校特色的“标志性”思政大課，建強思政課程群。
努力探索建立思政課大中國小銜接的一體化課程體系。加強大中國小教學專題研究，針對課程目标一體化設計，按照循序漸進、螺旋上升原則，逐漸實作學段縱向銜接、逐層遞進。發揮高校學科資源和大中國小團隊優勢，支撐一體化教學研究，編制教育教學大綱和教學指南，縱向銜接大中國小，強化各學段之間的連接配接，真正實作一盤棋統籌“大思政課”。
強化實踐育人，多領域嵌入“理論—實踐”全體驗。統籌校内院系“大思政課”實踐基地力量。将思想政治教育元素融入實踐教學，開展思想政治理論社會實踐。邀請資深教師指導完善實踐教學方案，青年教師參與組織學生實踐活動，推動實作教師全參與，學生全覆寫教學模式，探索實作學生實踐“可記錄、可評價、可測量、可呈現”的全鍊條工作體系，引導學生将論文寫在祖國的大地上。比如北京高校結合實際，科學參考實踐基地示範教學課程，在實踐教學中講好12345市民熱線服務中心故事，彰顯習近平新時代中國特色社會主義思想在京華大地上的生動實踐。跟随12345市民熱線服務中心接訴即辦工作，組織學生深入到京華大地的田間地頭、企業工廠中的房間、科研基地等地方“踩泥土”“聞煙火”，引領學生在實踐中鍛煉本領，将學到的理論知識轉化為學思踐悟。
拓展工作格局，融媒态浸入“課内—課外”全方位。用好數字化技術，搭建課程建設平台。将數字化教育優勢轉化為思想政治教育改革發展的強大勢能，構築大思政育人格局，進一步推動思想政治教育現代化。數字技術與思想政治教育教學深入融合，廣泛搭建思想政治教育平台，促進思想政治教育資源共建共享。新時代“大思政課”要充分利用網絡陣地，開拓思想政治教育空間，創新網絡宣傳形式，持續推動網絡“最大變量”向助力思想政治教育“最大增量”轉化。充分借鑒一線教學過程積累的學生易接受語言風格和表達形式，編寫系列“微故事”，實作硬理論的軟傳播，促進課内育人向課外育人延伸。結合學校辦學特色，錄制系列“微視訊”，建構由學生和他們喜愛的教師、知名校友、領軍學者等組成的傳播鍊，擴大育人作品輻射力。