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教育的重要性是不言而喻的，這一點在任何一個國家都有所展現。曆史發展的過程中，中國在教育上也總結出了很多經驗。如今我們享受的九年義務教育，其實就是普及教育的一種。
不過近些年來，有人發現中國出現了很多國際學校。其中有很多都是日本學校，這不禁令人感到疑惑。為什麼日本能夠在中國建立這麼多學校，是誰給了他們這個權力呢？
一、日本人學校
國際學校很多人都知道，這是國外學校面向中國招生的一種學校，能夠幫助中國學生過渡到留學生活中。但除此之外，中國還有一種國際學校，他們隻接收本國籍的學生。
有人發現，在中國各地出現了很多日本人學校，這些學校有一個共同點，那就是隻接收日本國籍的學生。對此有人感到不解，為何在中國會有日本人學校，他們有什麼目的呢？
根據教育部的資料顯示，目前經準許設立的日本人學校共有12所，他們分布在上海、廣東、天津和東北地區。這些學校有的設立在鬧市區，十分的惹人注目。
不少當地居民表示，這些學校無論是老師還是學生，全部都來自日本。就連學校的廚師和保潔，也均是日本人。一個全是日本人的機建構立在中國的國土上，确實是令人難以接受。
并且這些學生在課堂上接受着日本教育，雖然生活在中國，但仿佛置身于日本一般。最重要的是，他們享受着中國的環境。卻讀着日本課本，最終還要回到日本就業。
無論從任何角度來看，這種情況都是無法了解的。畢竟他們在中國學習，但沒有給中國留下任何好處。是以就有人提出，應當對這些日本人學校予以取締，将他們趕回日本。
也有一部分人認為，這些日本人學校采用對外封閉，自主管理的模式，不接受中國教育機構的管轄，這合理嗎？甚至于有人提出，這也是日本政府的一種計劃，想要以此來滲透中國。
那麼真實的情況究竟如何，這些日本人學校為何又會在中國出現。學生畢業後又會去往何地呢？想要知道問題的答案，則要從曆史發展說起。
1972年，中日兩國正式建交，這也标志着雙方從敵視走向合作。進入到20世紀80年代，中日兩國間的交流也越來越密切，不少日本企業就是在這個時間進入中國市場的。
開放初期，中國對外進行了招商引資。日企更是作為先行者在中國發展，為中國經濟發展提供了動力。日立作為最早進入中國的日本企業，最初隻有4名日本員工。
如今，日立在中國已經擁有超過150家集團公司，員工數量高達6萬餘人，成為日本在中國的最大企業之一。就連日立中國總經理長野晄史也表示，應當将日立稱為中國企業。
随着員工數量的增多，在中日企也面臨着一個關鍵問題，那就是日本籍的員工該如何安置。畢竟很多日本籍員工都是“抛家棄子”來到中國，思鄉之情日益高漲。
二、曆史因素為主要原因
大量的日本企業落戶中國，東芝、松下、豐田等知名企業也紛紛在華建廠，更是引進了大量先進裝置。早期。中國員工并不能熟練地使用這些裝置，是以就需要找日本員工教授。
一些日本員工在華工作之後，也熟悉了中國的工作環境，最終就留在了中國。這些日本員工中，很多都已經在日本成家，不少也有了孩子，是以就面臨着兩地分居的情況。
大量的日企落戶中國，在給中國提供工作崗位的同時，也帶來了成千上萬名日本員工。一些已經成家的日本員工，也選擇将自己的妻兒一同帶到中國，并在中國發展。
但這些來到中國的日本員工，卻面臨着一個問題，那就是子女的教育問題該如何解決。雖說可以讓這些日本人子女在中國學校上學，但存在一些情況，以至于無法解決。
雖然當時中日兩國已經建交，但中國群眾對于日本人的看法卻各不相同，有的還存在一定的敵意。如若讓這些日本人子女在國内上學，難以保證他們受到歧視。
但對于在華的日本員工而言，子女的教育自然是至關重要，是以也需要迫切地得到解決。考慮到種種情況，最終決定在中國境内建設日本人學校，保障日本人子女在中國學習順利。
當日方提出這個想法時，中方最初并沒有同意。但考慮到兩國的關系正在逐漸升溫，外籍日企為中國創造了很大的經濟效益，最終該方案得到了中方的同意。
不過在日本人學校設立之初，中國也提出了幾點要求。首先是該學校需要遵守中國的法律，允許有關部門對其進行檢查。其次是學校的教材要經過教育部門的稽核，不能教授未經稽核的教學内容。
最後就是要求學校人員與學生的資訊進行備案，每年還要對畢業學生進行檢查，以免出現學生超員等情況。在同意了中方的要求後，首座日本人學校就落戶上海。
這座位于上海的日本人學校，占地面積達到兩萬平方米，是日本海外最大的學校，能夠容納上千名學生。其包含了國小部、中學部乃至高中部，并得到了日本教育部的認證。
這所學校從授課到課餘活動，均與日本國内的學校毫無差別，使用的教材也全部來自日本。可以說在這裡上學與在日本上學沒有任何差別，回國後也能順利融入日本本土環境中。
随着上海日本人學校的成功，越來越多的日本人學校在華落戶。如今在許多一二線城市中，都有日本人學校存在。那麼這些學校畢業的學生最終都去哪了，他們能招收中國人嗎？
三、學生畢業去向
有不少人表示，這些日本人學校會不會招收中國學生。事實上，對于這一點國家也早有考慮，也做出了相關規定。規定要求，在華的日本人學校禁止招收任何中國籍學生。
并且在這些學校就讀，并非隻要是日本籍學生就行，還需要父母一方為在華日企的職工。這兩者缺一不可，是以日本人學校才會有拒絕中國公民入校的要求。
在國人看來，這個要求顯然有歧視的嫌疑，但事實上确是大陸的要求。因為一旦發現日本人學校招收境内中國公民，将會對其作出處罰，甚至是暫停辦學資格。
是以，這些日本人學校在外觀上都有一個共同點，那就是不僅高牆壁壘，還往往有很多鐵絲網将其圍住。其目的非常簡單，就是擔心有中國人進入學校，造成學校無法正常上課。
除此之外，日本人學校雖然有很大的自主權，在一些活動上都能夠越過中國教育部門，但無法聘請中國公民來校工作。原因也在于規定中要求，聘請中國公民要經過中方核準。
這個過程看似簡單，實際非常的麻煩。不僅需要經過繁瑣的稽核，時間也需要很長才能完成。是以這些日本人學校，無論是老師還是員工，均來自日本，就是為了避免麻煩。
那麼，這些日本人學校的學生畢業之後都去哪了，他們能夠留在中國工作嗎？日本的教育和中國不同，高中畢業後，日本學生就面臨着就業和考大學的雙重抉擇。
一些在華日本人學校畢業的學生，自然也面臨着同樣的問題。但因為日本也有聯考制度，是以很多日本人學校其實并未設立高中部。隻有少有的日本人學校，才擁有完整的高中部。
一方面是日本職工在華大多隻待三到五年，基本在學生升入高中之前就回到日本。隻有少量的日本員工，他們有的在中國已經生活十幾年，孩子也在日本人學校順利畢業。
這些畢業的學生中，絕大部分都回到了日本，有的選擇在日本就讀大學，有的就直接進入到了日本社會中。但也有少部分在高中畢業後選擇申請中國大學，通過留學生的方式留在中國。
其中也有畢業後在中國工作的，不過他們大多都選擇了在華日企，這也是因為更有歸屬感。一些在華日企的職工也表示，希望自己的孩子能夠留在中國，這裡也有更好的發展。
選擇留在中國的日本學生，他們通過學習了解更多的中國文化，也為兩國進一步交流做出了貢獻。可以說日本人學校的建立，也給中國帶來了不少好處。
結語
綜上所述，日本人學校的建設，不僅是曆史因素導緻，同時還是兩國合作交流的一個管道。不可否認的是，通過日本人學習的建設，我們可以學習日本在教育上的優勢。
雖然在國人看來，出現在中國的日本人學校較為紮眼，但它也有自己存在的意義。我們對此也要表示尊重，保持平和開放的心态，來吸納這些情況。