特征一，理科思維好，自主學習能力強，不依賴課外教育訓練。
現在不補課的孩子越來越少，僞學霸卻越來越多，但現在的補課并不是以前的查漏補缺，而是當做正常學習，假期學一遍，課後再學一遍，且教育訓練班之間存在競争，越來越追求快速提分，以犧牲自主思維涸澤而漁的方式，過度強調做題技巧的強化訓練。
是以能夠在國小國中，沒有教育訓練提分固化思維的學生，進入高中後思維優勢明顯，尤其是理科思維優勢明顯。
特征二，有強烈的學習自驅力，有強烈的目标感。
很多孩子是被動學習的，尤其是父母施加的強度，高于其承受能力，在國小和國中成績上正回報，還能支撐其學習投入度，但進入高中難度提升，投入不能直接與收獲成正比，很容易喪失學習目标感。
特征三，性格樂觀開朗，能适應高中階段的學習強度，以及身位的變化。
很多國中成績優異的孩子，習慣于被重視被仰望，适合于做領先者，在高中後尤其重點高中，學霸群體中會産生新學霸，而大多數原先的學霸則變為普通人，具有更樂觀心态，能夠适應位置的變化的孩子，也更具備優勢。
特征四，身體素質好，可以保持較好的精神狀态。
高中的強度很大，不管是身體上還是精神上，體質好的孩子，更能适用強度提升，保持更高的學習效率。
特征五，家庭關系和睦，父母是孩子的依靠和推力，而不是負擔與阻礙。
進入高中思維的差距展現明顯，且這種思維能力差距不是單憑努力就能縮減，能夠了解孩子，認可孩子，才是孩子信心的基礎。