近年來，教育工作者不斷探讨如何開展有效的教學活動，如何更好地培養學生的自律能力與時間觀念。杭州市行知國小本着這樣的目的，進行了一項新的教學實驗—取消上下課鈴聲。
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不同于其他學校僅僅改變鈴聲的曲調，行知國小直接取消了每個課堂用鈴聲标志的開始和結束的傳統方法。最初，這個想法不到對學生和老師來說都難以接受，但随着實踐的深入，這一嘗試所取得的效果讓人感到驚喜。
行知國小首先在學生自律性較強的三至六年級學院校區啟動實驗。為了彌補鈴聲的缺失，每個教室都設立了一個“鈴聲管理者”，由班級同學自薦或輪流擔當。這位管理者手持一個小鈴和手表，在課間準時敲鈴提醒老師和同學的時間。
随着實踐的深入，每個班級都形成了一個成熟的運作機制。學校還在操場和活動區域增加了鐘表，彌補了這些區域距離教室較遠，同學難以把控時間的不足。随着時間的推移，同學們逐漸養成了主動注意時間的良好習慣。
管理者認真負責的态度，也展現出他們正飛速成長的自覺性。一兩個星期的試期過後，校方對學生和家長進行了調研。結果顯示，大多數同學都很支援和适應這樣的改變，認為能夠提高對時間的主觀意識。
鑒于試點階段取得的積極效果，校方決定在後續階段繼續推廣這一做法。随後，行知國小文二校區和行知第二國小也進行了逐漸嘗試。與學院校區相比，由于這兩個校區涵蓋年級較多，班級規模也大，配套工作需要更精細化部署。
校方根據前期經驗，提前加裝走廊和操場的鐘表，制定了完善的操作指引。盡管在初期還存在一些零星的遺留問題，但随着老師的細緻教導和同學的不斷适應，情況也在得到改善。上司和教師反映，無鈴聲後校園整體秩序更好，教室氛圍也更加專注。
經過這幾個月的試運作，行知國小三個校區的取消上下課鈴實驗出奇制勝。學生養成了自覺掌控時間的能力，老師也能更靈活安排課程。此舉不僅促進了教學改革，也大大減輕了對周邊居民的影響。目前，學校正考慮如何把這一有益做法推廣到全校範圍。
随着資訊化手段的發展和教育理念的更新，未來校園管理很可能沒有那麼依賴傳統的鈴聲标志。行知國小在這方面的探索與實踐，定能為其他學校提供有益的借鑒。隻有不斷調整教學模式，才能培養出适應現代社會需要的複合型人才。