覺醒年代播出後，劇中很多人物都受到人們的尊敬和喜愛。其中魯迅先生的灑脫和頑強令人印象深刻，而在中國近代中國曆史中，魯迅也是文壇中最具特色的一個。
他與那些書生氣息濃厚的所謂“文壇巨匠”不同，雖然是一個知識分子，但卻流露出一股草莽英雄的壯志豪情。魯迅說出一句“學醫救不了中國人”，正式開啟了他的鬥争之路。他以筆為武器，站在衆多文學人士的對立面，以一己之力誓要與“衣冠禽獸們”鬥上一鬥。
魯迅先生的文學不可謂不深厚，他寫下“俯首甘為孺子牛”自喻，又寫出狂人日記揭露社會的現實。很多學者都對其有很高的的評價，毛主席都曾評價魯迅先生為中國文化革命的先驅和主要将領。
他在那個時代用自己的筆，用寫下的文字盡力的呐喊，雖有彷徨但他卻“雖九死其猶未悔”。魯迅先生是一個時代的見證者，在近代文壇有着超然地位，他的很多文章在今天的國文教材中都能見到。
教科書中的魯迅
從小到大魯迅的文章總是雖遲但到的，在國文教材中都能見到魯迅的身影。國小時學過的《少年閏土》，國中時學過的《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉》、《孔乙己》，高中時學過的《呐喊》、《紀念劉和珍君》、《阿Q正傳》等文章。
當時讀這些文章隻覺得像是一篇篇故事，讀起來有些有趣但又有一些晦澀難懂，隻記得一些魯迅先生筆下生動的角色，但卻不知每個角色背後的深意。
每一代人有着每一代人不同的精神、不同的追求、不同的目标。在中國近代的曆史上，魯迅先生是了不起的人，他用自己不斷的呐喊喚醒了那個時代許多不明是以原本在沉睡的人。
魯迅先生以筆為武器，為勞苦大衆、為世間不公發聲，他的作品中反映的時代精神，鬥争精神不僅是那個時代的寶貴财富，在任何時代都值得人們學習。
然而魯迅先生的作品普遍富含隐喻和諷刺，在教材中的一些文章雖然好，但一直都有所争論。最近幾年一直有着将魯迅先生的作品移出教材的聲音，而随着課本改革的進行，魯迅先生的一些作品也逐漸變成了八零後九零後曾經的回憶。
一些專家聲稱魯迅算不上文學家，是以他的文章應該從教材中删除，這種對于魯迅先生的否定，是一代代人們不能接受的。魯迅先生的作品被移出教材原因有三，但絕不是因為所謂的不是文學家。
新時代新要求
魯迅先生不是文學家的說法一時間甚嚣塵上，然而這些所謂的專家學者有什麼理由評判魯迅先生的作品,連魯迅抨擊的大文學家胡适都不得不稱贊他，稱他為白話文的先驅。
有衆多著作且改變了文學表達方式的魯迅先生毫無疑問配得上物學家的稱号。魯迅先生的作品被移出教材最重要的一個原因就是不同的時代有着不同的要求，不同的時代有着不同的内涵和精神。
魯迅先生和他的作品在那個時代是有着進步意義的，今天讀來也不會過時，而且永不會過時。
但是時代的變遷使得人們有了新的要求，建設國家，報效祖國成了新時代的首要任務，我們早已不再是那個黑暗的年代，魯迅先生筆下描述的一些形象、一些故事已經漸漸離我們遠去。時代的改變使得魯迅筆下吃人的社會已經不複存在，很多内容在暫新的中國已經無迹可尋。
魯迅先生的作品既有着很高的文學性也是重要的曆史材料，他的價值自然不必多說，但在現在這個時代确實與時代的要求和精神有所出入。
魯迅先生的作品自然是推薦閱讀的，不同的時代精神也應該被人民牢記，但卻已經不适合作為教材内容出現了。除此之外魯迅先生的作品是公認的晦澀難懂，很多學生在學習魯迅先生的文章時都又愛又怕。
難懂與太激進
中國小生的教材對于難度有着嚴格的要求，要讓學生讀懂學會，才能體會到每篇文章不同的精神和想要傳達的價值觀。
每個階段有每個階段的學習任務，由于學生智力發展有着時間規律，不同的學習階段也有不同的學習要求。
就比如我們可以學習政治、學習哲學、學習馬克思思想，時代也鼓勵我們學習，但不能什麼時候都學。無論國家有多鼓勵學習，這些太過深奧的知識也不會安排在中國小階段學習。
與這些内容類似，魯迅先生的大多作品都晦澀難懂，飽含隐喻，讓中國小生去學習魯迅先生的作品确實有些“強人所難”。
中國小生們的領悟能力和了解能力還沒有得到足夠的發展，即使學習了魯迅先生的作品，也隻能明白其中的一點皮毛，而不能了解其中蘊含的曆史意義和時代精神。
而且除了内容難懂之外，魯迅先生的文章還有着太過激進的特點。每個時代有着不同的曆史要求，在那個時代魯迅先生的呐喊必須振聾發聩才能喚醒睡着的大衆。
魯迅先生寫道真正的猛士敢于直面慘淡的人生，他将舊社會的現實揭露出來給人看，他的更像是成人作品引導着人們去發揮自己的能力，去改變社會的不公正，去樹立新時代的前進的目标。這種蘊含在文章中的熱血與激進的思想對于中國小生還是為時尚早了。
常言道年輕氣盛，青少年對于情緒的把控還不到位，一旦熱血上頭，可不是老師和社會想要看見的情況。
小結：
魯迅先生的作品被移出教科書自然有原因，但借此抨擊魯迅和其作品是絕對不被認可的。偉大的作品和偉大的人物一樣，無論曆史如何變遷，他所傳遞的時代精神和觀念都會永遠地銘刻在中華民族的曆史中。