有多少的家庭，明明愛着，卻彼此煎熬，互相逼瘋

父母之愛子，毋庸置疑。可若愛錯了方式，結果隻能是互相煎熬。

一個和諧的家裡，每一分的愛，都要配上九分的尊重和包容。

作者 | 夏天

前段時間，石家莊一個10歲男孩上完美術課後離家出走，徹夜未歸。

男孩的家人急壞了，到處張貼尋人啟事，還聯系上了搜救隊。

200多名小區居民和救援隊隊員冒着零下十幾度的嚴寒徹夜尋找。

第二天清晨，應急救援隊的從業人員終于找到了男孩。

他正抱着腿，坐在一戶人家的陽台下面，凍得瑟瑟發抖。

救援隊的從業人員要送他回家時，他甯可繼續受凍也不願意回家，不願意面對父母。

經過了解，才知道：

原來，雙減過後，男孩的父母因為自身時間和學識受限，給男孩報了很多補習班：美術、數學、鋼琴……

男孩在練琴的時候有些厭倦，媽媽一氣之下又對男孩說了一些不好的話。

男孩覺得自己的壓力太大了，一時間不知道該如何排解，也不知道該如何面對父母，無奈才選擇了逃走。

說實話，我特别心疼這個小男孩，才10歲就要承受如此沉重的壓力，但同時我也很心疼為了男孩的前途和未來費盡心思籌謀的父母。

父母無疑是深愛孩子的。

可是，很多時候，父母的愛無形中也給孩子帶來了巨大的壓力和傷害。

就像《母愛的羁絆》裡所說的那樣：

“愛來自父母，令人悲哀的是傷害也來自父母，而這種傷害隐性而沉重。”

生活中，真的有太多的家庭，明明愛着，卻彼此煎熬，互相逼瘋。

電影《我們的世界》中有句台詞：

“孩子除了上學、放學，還能有什麼事兒呢？”

這是很多父母的心聲，同時也是很多孩子的噩夢。

正在熱播的《鳴龍少年》裡有一個叫禹洋的孩子。

他的爸爸是個卡車司機，媽媽是一個食堂阿姨。

媽媽不想讓他吃自己吃過的苦，一心想要把他培養成才，成為一個可以坐在辦公室裡吹空調、體面生活的人。

于是，為了更好地培養他，讓他考上大學，媽媽把家裡7成的收入都拿來給他報補習班，更是不讓他幹任何除學習以外的事。

為了更友善地監督他、照顧他，媽媽還特意包下了他所在高中的食堂，成了一名打飯阿姨。

為了讓他争分奪秒地看書，媽媽親自幫他脫衣服，幫他打熱水擦洗身子，哪怕是同僚們進了房間，也不顧他的羞恥心，一邊唠叨，一邊當着别人的面繼續幫他擦澡。

開學選班的時候，媽媽就像他的代言人一樣，替他在老師面前展示過往成績和證書，驕傲地告訴老師：

“他一門心思搞學習，除了吃飯睡覺，他就是要搞學習，連洗澡都不喜歡，就是要拿一本。”

媽媽幫他掃除了生活中一切對學習沒用的事，想讓他變得優秀。

可事實呢。

他的成績勉強隻能上個二本。

他被同學嘲笑是一個除了學習什麼都不會的“媽寶男”；

被老師奚落是一個隻會做漂亮筆記，不會動腦，不知道自己為什麼學習的表演型努力的人；

他看似每天都在學習，但沒有一次是不顧别人的期待，是自己想做，自己想學；

他變成了一個自卑、内向，時刻焦慮、緊張的“怪人”。

李玫瑾教授曾經說過：

“不要讓孩子一天到晚待家裡學習，不然他的大腦高度興奮，小腦得不到刺激。

腦部神經沒有興奮透，就容易出現心理問題。”

隻讓孩子學習的背後，藏着一系列的問題：

失去學習動力，對生活無興趣，社交無能力，找不到人生的意義……

學習，本來是為了讓孩子變得更加強大。

然而，隻讓孩子學習，反而鑄就了困住孩子的牢籠。

記得思想家歌德曾經說過：

“太多父母費盡心思想要讓孩子過得輕松些，到頭來卻讓孩子過得更辛苦了。”

一個家境優渥的女孩，國小時期一直是學霸，她的父母很是欣慰。

可是，當女孩考進當地的重點國中後，身邊出現了太多比她更優秀的孩子，她的父母就開始焦慮起來，開始不斷地逼女孩努力學習。

除了學校布置的作業，父母額外給女孩布置了很多作業，女孩每天都要學習到淩晨兩三點。

長期的重壓之下，女孩患上了嚴重的焦慮症及憂郁症，被迫休學在家。

可即便如此，女孩的父母依然怕她耽誤學校的課程，一個勁地逼她繼續去上學。

女孩被逼得無處可躲，在新學期開學的第一天爬上教室窗台試圖自殺，幸好被其他的家長救下來了，避免了一場更大的悲劇。

每一個父母都希望自己的孩子是最優秀的那一個。

但現實是，不是每個孩子都能成為那個最頂尖的人。

孩子的能力有上限，承受力也有上限。

父母把自己的期望強加給孩子，一味地逼孩子努力，逼孩子優秀，無異于親自給孩子帶上了最沉重的枷鎖，讓孩子去完成一件根本不可能完成的事，毀孩子于無形。

有些父母害怕孩子會走上彎路，總是急切地想要幫孩子做出正确的選擇；

有些父母培養孩子，就是為了讓孩子實作自己的夢想；

有些父母想讓孩子不付出任何代價地獲得幸福，一廂情願地幫孩子安排人生。

以上無論哪種，表面上看，都是為了孩子好。

可實際上，卻都是綿裡藏針的傷害。

一位網友在36歲時，被确診了癌症，竟然開心地在網上發帖說：

“我從來沒像現在這樣快樂過，總算可以想做什麼就做什麼了。”

看完她的自述才知道，她從小就是“别人家的孩子”，但她人生中的所有重大決定都是父母說了算：

中考志願、聯考志願、專業選擇、包括畢業後要從事的工作……

她試圖抗争過，但沒有一次成功。

大學選專業的時候，她喜歡英文傳譯，父母逼着她選擇國際金融，因為國際金融更熱門。

她在大學裡選修了中國文學，拿到了班級第一的好成績，父母不屑地說：

“沒有任何價值。”

她畢業後，為了讓父母高興，去了薪水高的四大會計事務所工作。

當她因為工作壓力太大，給爸爸打電話求安慰時，卻被爸爸罵了一頓。

工作幾年後，她拿到了中國最好的财經媒體記者的工作，被常青藤研究所學生錄取，父母再次逼着她去學自己不喜歡的金融。

她不喜歡高壓的工作，想辭職，想移民，一如既往地被家人反對。

直到得了癌症，生命進入倒計時，她終于看到了擺脫父母控制的曙光，擁有了按照自己意願生活的勇氣，想想真的令人心酸。

心理咨詢師武志紅曾說過：

“一個孩子從成長走向成熟，需要獲得父母的授權。

所謂授權，就是：

允許你離開我的身邊，脫離我的掌控；

允許你變得和我不一樣，甚至超越我；

允許你奔向更廣闊的世界，成為你自己……”

孩子不是我們的工具，不是我們的附屬品，他們擁有獨立的自我，有權利選擇自己的人生。

心理學專家陳瑜曾采訪過這樣倆個男孩：

一個男孩的父母忙于工作，沒空盯着他學習。

他是以有了很多自由探索的空間，趁機看了很多書。

慢慢地，他覺得學校教的内容喂不飽他，就提出休學一年，父母同意了。

這一年的時間裡，他閱讀了100本書，還拜知乎上一個厲害的答主為師，兩人合寫了10萬字的研究文章。

這些事做完，他回到了學校，陳瑜老師問他：

休學一年回去，有沒有遇到學業上的困難。

他笑着說道：

“唯一的困難就是經常發現老師講的不對，還要克制住反駁的沖動。”

另一個男孩的父母，從小就有意識地給他創造了很多自由探索的機會。

比如，經常帶他看很多的演出、展覽、電影、紀錄片，帶他旅行，為他打開廣博的世界。

他也是以得以不停地感受、測試自己喜歡什麼，擅長什麼，進而生發出對世界的巨大好奇。

在好奇心的驅使下，他學了很多很深很雜的知識，完全超出考綱的範圍，他把學習當成是一件自己熱愛的事，終身的事。

很多父母都以為，學習以外的事情對孩子是沒用的。

可事實上，多給孩子一些學習以外的自由探索，反而可以激發孩子的内驅力，幫助孩子找到學習的價值和意義，讓孩子用“自驅式努力”打敗“被迫式努力”，真正地愛上學習。

記得白岩松曾經對自己的兒子說：

“你要考第一名，我就和你斷絕關系。”

他還曾在給兒子的“人生郵件”中特别強調：

“人生不是競技，不必把撞線當成最大的光榮。

當了第一的人也許是脆弱的，衆人之上的滋味嘗盡，如再有下落，感受的可能就是悲涼，于是，就将永遠向前。

站在第一位置的人不一定是勝者，每一次第一總是一時的風光，卻賭不來一世的順暢。”

在白岩松的清醒和從容下，兒子白清揚擁有了很多跟别的孩子不一樣的經曆，也擁有了一種不一樣的闖勁兒。

他靠着自己的興趣潛心鑽研蒙古史，小小年紀就成了蒙古曆史專家。

他經常參加課外活動，被倫敦國王學院的老師相中，成了這所學校的預備生，獲得了免試入學的資格。

正如《園丁與木匠》中所說的那樣：

“木匠式的父母，是奔着‘塑造一個成品’去養孩子的，孩子被修剪到傷筋動骨，還不見得能讓你滿意。

而園丁式父母，是負責一個開放、穩定、充滿愛的空間，讓任何一個充滿無限可能的孩子，可以任意蓬勃發展。”

是以，你看，好的父母，關注的從來不是孩子的優秀，而是孩子能否成為最好的自己。

尊重孩子的選擇，退出孩子的人生，讓孩子選擇自己想走的路，才能讓孩子擷取成長的力量，把人生這條路越走越寬闊。

《好媽媽勝過好老師》中寫道：

“父母之愛都深如大海，但有質的差别。

決定品質高低的不是父母的學曆、收入、地位等，而是其對孩子的了解程度和對細節的處理水準。”

好的父母，從來不會把孩子放在火盆裡烤，而是想盡辦法點燃孩子的内心：

關心孩子被愛的需求是否得到了滿足；

接納孩子的普通和不完美；

把孩子想要的自由、尊重、寬容和欣賞，還給他們；

喚醒孩子的生命感和價值感。

隻有先滿足孩子的需求，發現孩子自身的價值，給足孩子心靈的養分和成長的空間，才能激發孩子的潛能，讓孩子更快更好地成長。

如此，才是對孩子最好的愛，最成功的教育。