前言
在《遙遠星球的孩子》中，給我們帶來了視覺和聽覺的雙重打擊，從他們的一個眼神、甚至是一個聲音，讓我們更加直覺地感受到自閉症孩子的世界。他們的世界和我們的又有何不同？
多模态話語與紀錄片《遙遠星球的孩子》
多模态話語是在當今全球化、多元化和資訊化快速發展的背景下産生的。 不同模态在語篇中能否巧妙地協調，直接關系到影片能否成功地诠釋人物形象與主題。在多模态話語中，張德祿提出多模态話語形式及其關系架構，認為多模态話語各有其自身的文法規則體系，并将其劃分為互補性與非互補性兩種類型，不同模态之間的協作展現了話語整體意義。
紀錄片是由語言、視覺和聽覺等多種形式構成的，是一部典型的多模态話語，《遙遠星球的孩子》也不例外。在這部紀錄片中，影像模式是以紀錄片形式呈現出來的；聽覺通道主要包括解說詞，同期聲，背景音樂等。
紀錄片以真實的人物形象，不斷地向我們“畫地為牢”的族群界線發起沖擊，讓原本被忽略的“他者”，一次又一次地轉變為“友鄰”，讓觀衆感同身受。紀錄片《遙遠星球的孩子》以孤獨症社群為中心，以真實而複雜的孤獨症像群為中心，試圖打破孤獨症社群與大衆之間的隔閡，讓他們從“他者”變成“友鄰”。
從聽覺和聽覺兩個模态協同的角度，對自閉症兒童的“他者”形象和真實平凡的“友鄰”形象進行剖析。其中，視覺模态分析是以 Kress和 Van Leeuwen的視覺文法為基礎進行的，聽覺模态是根據 Van Leeuwen的聽覺文法進行的。
隔膜——自閉症者缺陷與天賦并存的“他者”形象
在《遙遠星球的孩子》中對孤獨症患者蔡傑進行了面部特寫。首先，從視覺文法的再現意義出發，探讨了圖像中人物、事件與地點的關系，并将其劃分為叙事與概念。反映了叙述的過程，蔡傑的視線構成了一個叙事向量，越過了畫面，沒有直接看向觀衆，而是看向了遠處。
其次，從互動意義的視角出發，從“接觸”、“社交距離”、“權力關系”和“情态”四種實作機制入手，探讨“互動”與“意象”之間的互動關系。水準前視角度讓觀衆進入蔡傑的世界，豎直看時是蔡傑和觀衆的平等；特寫鏡頭拉近了蔡傑和觀衆之間的距離，他的臉幾乎占據了整個畫面，給人一種強烈的視覺沖擊，讓觀衆們對蔡傑有了更深刻的印象，尤其是蔡傑的雙眼，更是吸引了所有人的目光。
此外，蔡傑将視線斜向畫面之外，并沒有向觀衆索取，而是提供了類似畫面。在互動層面，一方面傳達出創作者希望觀衆認同蔡傑的态度；另一方面，也凸顯蔡傑身為自閉症患者，對周遭環境的疏離感，造成沖突，凸顯出蔡傑不能與他人眼神接觸的特質。
畫面并未選取蔡傑的整個頭部，而是将其雙眼置于畫面之上，構成畫面中最理想的部位，而蔡傑漠然的雙眼則是整幅畫面所要傳達的訊息。視覺模式為自閉症患者蔡傑塑造了一個“外表看起來和正常人沒有什麼差別，但是有困難的眼神接觸”的缺陷。
紀錄片是聲畫一體的媒體形态，在蔡傑的視覺呈現下，解說員陳坤沉緩而清晰地解說着：“但是，他們缺少的，是我們從不懷疑的，與生俱來的與人交流和社交的能力。”在前台，是一個近音，是觀衆注意力的焦點，表現一種客觀、正式的距離，而播放的背景音樂則作為背景音，扣人心弦，渲染氣氛。
在蔡傑的意象呈現過程中，視覺通道與聽覺通道之間形成了一種非增強的協同關系。非增強協同指的是不同模态共同表達交際對象的整體意義，缺少其中一個都不完整，尤其是在聽覺與視覺的組合中。
視覺模式給了蔡傑一個平視的特寫，看起來與正常人沒有什麼差別，同時聽覺通道上的解說也給了觀衆更多的資訊，讓觀衆們明白了蔡傑存的社交障礙，而背景音樂也恰到好處地抓住了觀衆的心弦，在這個過程中，視覺和聽覺都是必不可少的，否則無法将蔡傑這個外表正常，卻有社交障礙的自閉症患者形象表達得淋漓盡緻。
莊天嶽是位孤獨症患者，畫面上的他正在彈鋼琴。再現意義上，莊天嶽的兩隻手構成了一種叙事向量，它指向了行為的目标鋼琴，構成了一種行為的叙述過程；從互動角度來看，豎直平視的手特寫更突顯了莊天嶽的音樂天分；從構成意義上講，中心構成要素是形象資訊的中心，其他構成要素起着輔助作用。站在畫面中央的莊天嶽的雙手，就是這幅畫的核心，也是整幅畫中最亮的地方。視覺模式一方面提供了聽衆的背景資訊，另一方面也凸顯了莊天嶽的音樂才華。
從聽覺文法的角度來看，不同的曲調可以誘發不同的情緒。聲調移動可以是水準的，上行的，也可以是下行的；寬廣的音域一般表現出較強感情，狹窄的音域則表現出壓抑的情緒；強音高給人一種有力的感覺，弱音高給人一種親切感。
融通——自閉症者真實平凡的“友鄰”形象
當俊餘與他的父親擁抱在一起時，可以看到俊餘的上身和下身形成了指向父親的叙事向量，而父親彎曲的手臂則指向了俊餘，這是一個雙向的行為過程，強調了父子之間的親密互動；從與觀衆的互動接觸來看，他們的目光并未看向觀衆，父子倆沉浸在自己溫暖的互動之中，給觀衆呈現出一副感人的父子關系；中、近景的平視化，拉近了人物與閱聽人之間的社會距離；情态是互動意義中最重要的一部分，它直接關系到圖像的真實性。
以色彩飽和度，色彩區分度，顔色協調，情境化，表現力，深度，光照，亮度等八種視覺标記來考察情态在圖像中的實際意義大小。俊餘身穿黑色外套，父親身穿粉色條紋T恤，白色的牆壁，米色的窗簾，棕色的鏡框和門框；背景和表現力都很高，整個前景和背景都很清晰，俊餘和他爸爸的互動被放在了前面，在畫面的中央，占據了很大的一部分，而且非常突出。
其次，溫暖的家庭氛圍構成了背景語境，從視覺上将父子之間的感人互動展現了出來，打破了人們對于孤獨症患者冷漠、不能交流的負面印象，進而塑造了俊餘積極的、渴望與人交流的正面形象。
當俊餘童稚的聲音在父親耳旁叫着“親爸爸”，吸引了觀衆的注意力，這是一種親密的社交疏離。俊餘雖然已經三十多歲了，可是說話卻不太利索，一聲“親爸爸”的背後，不隻是他想跟人溝通的迫切心情，更多的是對父親的感激、愧疚與深切的愛。通過聽覺清晰地表達了俊餘對父親的愛，并與視覺通道形成了一種非強化的協調關系，表達了自閉症兒童“像普通人一樣渴望愛”的形象。
小瑜和一般的自閉症患者不一樣，在醫院工作的他，每天都要把舊的病曆整理出來，再打上幾個字。每天他都有足夠的耐心，去做那些繁瑣而重複的工作。當小瑜在醫院工作時，他的上身和電腦占據了整個畫面的很大比例，在前面，他的手形成了一個指向工作簿的叙述向量，形成了一個動作叙述過程，具有很高的突顯度。與此同時，螢幕中的辦公桌、檔案、同僚等占據了很小的一部分，從視覺上将小瑜這個自閉者也可以工作的形象傳達了出來。
周迅則在聽覺模态上進行解說“更能接受單調，重複的工作”。
小瑜敲擊鍵盤的聲音，以及同僚們的議論聲，傳入了所有人的耳中，這也讓小瑜能夠更好地接受這種單調的工作。與此同時，鍵盤敲擊的聲音，同僚們的說話聲，都在強調着工作的氣氛。從整體來看，視覺通道和聽覺通道互相補充，形成一種非增強的協調關系，這兩種模式共同凸顯了小瑜“如一般人一樣也可以正常工作”的形象。
結語
紀錄片以視覺模式捕捉具體、真切、可感的情節與細節，彌補了語言表達上的不足；聽覺模式傳遞着微妙、微妙、難以言說的情感，對情感的升華和現實的營造具有重要意義。視聽模态協同成功地塑造了多元真實的孤獨症意象，一方面将自閉症群體從殘缺與天賦并存的“他者”形象轉變為真實平凡的“友鄰”形象，打破其邊緣群體與大衆的隔閡，為最終的融合而努力；另一方面，本項目将從單模态學視角對孤獨症形象塑造進行補充，為影視創作與大衆傳播中的角色塑造提供新的視角。
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