蘇格拉底的父親是著名的雕塑家，蘇格拉底很小的時候，有一次他的父親正在雕刻一隻石獅子，小蘇格拉底觀察了一會兒，突然問他的父親："我怎麼能成為一個好的雕塑家？""
父親說："就這隻獅子而言，我不是在雕刻它，而是在喚醒它！""
"醒醒？""
"是的，獅子睡在岩石上，我隻是把他從石頭上救了出來。
這個簡單的故事包含影響數億兒童未來的教育格言：教育的智慧在于發現和覺醒，而不是塑造。每個孩子都應該有未來應該像ta的樣子，就像一塊藏在石頭裡的玉石，父母會發現眼睛，發現孩子應該有的樣子，然後醒來TA，強大的内在驅動力會幫助孩子成為TA應該有的樣子。
我們是否曾想象過我們孩子的未來？
我們用什麼詞或詞來形容你想成為的孩子？
有一部奇幻電影《蒂莫西的奇異人生》，開頭這樣一段橋段，吉姆和辛迪、清美竹瑪已婚夫婦，愛情幸福，但因為沒有孩子，給家庭生活帶來了麻煩，兩個人試着玩這樣的遊戲，描述一個孩子心裡的樣子，并用"善良的心"寫在一張小紙條上，"像鮑勃叔叔那樣的幽默"，"誠實"，"誠實的錯誤"，"搖滾樂"，"畢加索用鉛筆"，"樂觀"，"知道如何去愛和被愛，以及"踢出勝利的進球"，完成的紙條被放在一個鐵盒子裡，然後埋在院子裡。
在一個雨夜，閃電，奇迹發生了，一個泥濘的小男孩出現在家裡，腿上長着樹葉，看到吉姆和辛迪叫爸爸媽媽，吉姆匆匆趕到院子裡，發現埋着小紙條的地方出現了一個大洞，孩子是上帝送來的。
回顧吉姆夫婦在紙條上寫的内容，當涉及到性格，性格，愛好和愛的能力時，他們有什麼共同點？是非智力因素。非智力因素是什麼意思，智力意味着什麼，有什麼差別？
智力因素是指觀察、記憶、思維、了解、想象，非智力因素是指情感、動機、興趣、性格、意志、習慣。非智力因素對生活發展的影響比智力因素大得多，也就是說，突出因素和平庸之間最顯著的差別不是智力因素，而是非智力因素。非智力因素和智力因素是素質教育不可分割的一部分，都強調全面發展，但由于學校片面追求晉升率，導緻智力因素中資源和精力過度傾斜，非智力因素被忽視，也許學生得分高，但學習意願正在下降，從長遠來看不是一件好事。
人生就是馬拉松不是跑100米，跑100米馬拉松不是跑下來。老師不會跑馬拉松，因為他們隻負責一段時間，比如一個學年，學生更新到下一節的老師，是以老師用跑100米的政策是最好的政策，在自己負責結束這段時間的學生有好成績， 是優秀的老師，未來有未來的老師要解決。是以，我們必須清醒地認識到非智力因素的重要性，我們必須注意孩子的非智力因素的訓練，一定不能忽視。
想想我們希望我們的孩子将來會是什麼樣子。
沒有這樣的目标：考好一所大學，進入一個好機關，有一份好工作。我認為一定有，而且很多。聽起來不錯，很真實，但這是孩子的目标嗎？不，不應該是這樣。
父母的教育目标對孩子來說非常重要，門在哪裡開，人到哪裡，父母的觀念就是孩子的大門，深刻影響着孩子的未來，要知道：一個人生活的背景色是在原生家庭中完成的，無論什麼豐富多彩的描繪都會受到背景色的影響。
教育的最大基礎是愛，父母擁有世界上最偉大、最無私的愛，也遠不止是孩子的生活經驗和智慧，經驗要傳給孩子，智慧要讓孩子明白，這就是天性，初心無可非議，但結果可能是千裡萬裡， 這兩者之間最大的差別是什麼？教育的目标是是否以孩子為中心來發現和喚醒。父母對孩子的愛應該是最純粹的，基伯龍有一團詩：你的孩子，而不是你的孩子，是生命對自己的渴望所生的孩子。他們通過你來到這個世界，但不是因為你，他們在你身邊，但不是你。你可以給他們你的愛，但不能給他們你的想法，因為他們有自己的想法。你能庇護的是他們的身體，而不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你永遠無法夢想的明天。
每個生命都應該有獨立的人格，不應該把我們的人格放在自己的人格之上，不應該是因為我們給了他生命，我們要求他完成我們的願望。父親踢足球并沒有成為爺爺的驕傲，是以他們努力訓練自己的孩子踢足球，母親在姐姐面前低自尊，想通過兒子的出色表現找回面子，産生這些過分的期望，吉姆和辛迪想在他們心中塑造一個理想的孩子。
提摩太的腿上有很多綠葉，每一片墜落都意味着一個孩子的人生經曆，他經曆了愛與被愛，經曆了親人的死亡，真實的表達、嘲笑、人生挫折、親身經曆的家庭責任。當最後一片葉子落下時，他會離開，最喜歡的人離開，多麼悲傷的事情，愛情不應該在一起？難道我們不應該聚在一起，而不是分開嗎？但世界上最偉大、最無私的愛，父母愛孩子的目标，但分離，孩子總想走向獨立，才會作為一個獨立的個體，獨立生活，獨立思考，獨立面對這個複雜而瞬息萬變的世界。
當孩子來找我們時，我們很多人沒有準備，直接晉升為"家長官"，這樣一個重要的職位就應該免考，先升職後再學習，動力不夠，因為不學不會被"開除"，這個崗位，終身制。
遲早，寶寶會離開我們，
我們遲早會離開孩子，
我們準備好了嗎？
寶寶準備好了嗎？