每個人的人生幾十年看着很長，其實就是由關鍵的幾步組成，人站着岔路口，一旦走錯，别人勸還不理，那隻能一步一步更加錯下去。
直到現在，對于中國絕大多數家庭，學習還是一個改變個人和家庭命運的最有效的方法，能否考上大學，尤其是211和985大學，是所有學子奮鬥的目标。在當今社會中，你不得不承認現在大學畢業生的整體平均水準和成才機率确實要高過那些沒有受過高等教育的年輕人。
本文中的劉漢青，他當年十六歲就考上了重點大學，但是由于長期沉迷在攻克哥德巴赫猜想的不切實際理想中，一直一個人在農村生活，未婚單身多年，最終在五十歲的時候成為了低保戶。
他就是走錯了人生關鍵的幾步，導緻整個一生被改變了，他的真實經曆告訴我們：一個人性格過于偏執不是好事情，天才隻是極少數人，普通的優秀人還是要按照正常軌迹去學習、生活和工作。
1）少年得志
劉漢青出生于上個世紀六十年代初，他是江蘇泰州某縣農村人，祖上幾代都普普通通農民，沒有任何家庭背景。劉漢青是天生讀書的材料，從小成績優異，在全校都名列前茅。他從小就喜歡數學，據說在十二歲時候就在自學高等數學，要知道當時十二歲的孩子普遍還在讀國小，學的還是解一進制二次方程和四則運算。
父母雖然是農民，家裡面孩子多，負擔大，劉漢青是這些孩子們中最能讀書的，是以父母拼盡全力也要供他讀國中和高中。
十六歲那一年，劉漢青參加了聯考，以全鎮第一名、全縣前幾名的優異成績，被哈爾濱工業大學錄取，要知道，在八十年初能考上大學不亞于今天考上C9的難度，更何況這個是哈工大！
筆者的父親和劉漢青是同一時代的人，也是毫無家庭背景，祖祖輩輩是農民，當年也是從一個農家子弟通過自己努力參加聯考（當年的聯考還有預選考試，還要提前刷掉一部分人！），成為了一名大學生，雖然當時是一個普通大學（現在是211了），但是也是恢複聯考後全鎮第一個考上大學的人 ，整個鎮當年都轟動了，家裡面直接做席請客連着幾天。而劉漢青是直接考上了全國聞名的哈工大，這個什麼樣的傑出水準啊！
年僅十六歲的農村少年考上了哈爾濱工業大學，他的身上仿佛馬上加持了耀眼的光環，全村的婦女老少紛紛過來，給劉漢青和他父母賀喜。
大多數鄉親們的确沒有什麼文化，也沒有出過遠門，但是大家都知道考上大學，特别是考上重點大學哈工大意味着什麼，意味着鯉魚跳龍門成功了，意味着輝煌的錢途和仕途，意味着整個人生都要改變了!
但是大家萬萬沒有想到，1985年的夏天，劉漢青一個人拿着大學肄業證，很失魂落魄地回到自己農村的家，他根本沒有被配置設定工作去上班，他到底怎麼了？
2）大學肄業
在選擇專業的時候，劉漢青本來想選擇最喜歡的數學專業，但是當時有在教育局工作的鄰居勸他不要選數學，這個就業太難了，必須讀研究所學生甚至博士，大學生根本從事不了數學研究。劉漢青想早點參加工作減輕家庭的負擔，于是選擇了當時比較熱門的建築專業，如果劉漢青踏踏實實得讀下去，在大學生極其稀少的年代，說不定他以後成長為建築央企的上司也說不定。
劉漢青步入大學後，很珍惜學習的機會，學習很認真刻苦，大一和大二考試都是全系前幾名，連當時的學院院長和黨委書記都知道有這樣一個農村優秀青年。
但是大三這一年一切都改變了，劉漢青無意在圖書館看到了陳景潤對哥德巴赫猜想的最新研究成果。
當得知陳景潤離證明哥德巴赫猜想隻有一步之遙時候，陳漢青決定要把這一生獻給數學研究，一定要超越陳景潤！
從這一天以後，劉漢青就像着魔一樣，每天都在瘋狂進行數學研究，衣冠不整，不按時吃飯，晝伏夜出，他對自己的專業課不再重視，也不去上課，同學和老師們看見當初勤奮好學的陳漢青變成不愛學習和逃課的人，大家都不敢相信自己眼睛，于是問他到底發生什麼事情。
當陳漢青說他超越陳景潤的“1+2”證明，要徹底攻克哥德巴赫猜想的時候，大家都驚呆了，有老師專門請學校數學系的教授勸他打消這個念頭，陳漢青置之不理，還是一門心思在自己數學海洋裡面遨遊，逐漸他缺席的課程越來越多，課程已經跟不上了，他挂的科目越來越多！
院長看不下去了，專門找到陳漢青，苦口婆心勸他：“你如果真的喜歡哥德巴赫猜想，你至少先把大學畢業證拿到，你現在挂科太多了 ，這樣繼續下去，你拿不到畢業證隻能拿肄業證，不能被國家配置設定工作啊，我們學院決定給你機會，你趕快把挂科的科目補考合格！”
陳漢青不聽勸，他已經徹底沉迷于哥德巴赫猜想中，他似乎決定自己可以馬上攻克這個難題。
無可奈何下，學院把他的研究成果給學校數學系觀摩，數學系的教授還沒有仔細看，就立刻指出明顯的錯誤，但是陳漢青不聽，覺得自己研究不夠深入，于是整天在圖書館不去上課，一直埋頭繼續研究。
陳漢青長期不去上課，導緻考試時候大多數科目直接挂科。在當時大學學習還還比較寬松的，但是如果你挂太多了，也不行啊。
盡管學院的上司和老師很想挽救陳漢青，甚至同意他延遲一年畢業把挂的課全部補考合格，還說了盡全力不影響他正常配置設定工作。但是人隻能自己決定自己命運，父母不行，老師和同學更不行，大學四年一晃而過，陳漢青最後隻能拿到一個肄業證和擁有一顆對數學熱愛的内心，他沒有被配置設定工作，當時絕大多數人也沒有去私企或者外企和自我創業的想法，他隻能一個人回到農村家裡面。
3）殘酷的現實
有人問既然陳漢青如此喜歡數學，為啥不轉到數學系學習？當時學院上司還真想過這個辦法，大三上學期陳漢青挂科還很少，學院上司主動幫他聯系了同校的數學系，數學系老師覺得他既然喜歡數學就轉系，來這邊直接讀大二吧，這其實也是一條路，但是陳漢青不願意！問他為什麼，他說隻喜歡研究哥德巴赫猜想，其他數學問題不感興趣，也不想學其他數學，學院上司一聽覺得很無語，就隻好不再管他了。
陳漢青回到了農村，鄉親們都疑惑不解，大學畢業後不是要配置設定工作嗎？難不成他回家種田？他到底怎麼了？
有人忍不住去問陳漢青出什麼事情？陳漢青笑了笑也不多說啥，每天就一個人在房間裡面寫寫畫畫，他的父母問他到底怎麼了，他說我要研究哥德巴赫猜想，他的父母肯定不知道啥叫哥德巴赫猜想，但是看見兒子拿個肄業證（後來經人解釋才知道肄業和畢業的差別）回來，又沒有工作，還整天一個人待在屋裡拿個筆在不停得算的鬼樣子，父母又急又氣！周圍人逐漸知道陳漢青好像沉迷于研究什麼數學東西。
剛開始鄉親們覺得陳漢青畢竟是讀過大學的（也沒有幾個人知道啥肄業和畢業），說不定他能研究出什麼東西出來，一舉成名，是以鄉親們都期待他的研究成果，然後就沒有然後了。
幾個月後，看見陳漢青整天萎靡，衣冠不整，又不和人交流的樣子，熟悉他的發小還有其他人調侃：老陳，你究竟研究出來沒有？啥時候為國争光？
陳漢青整天在家一個人搞，不種田，也不出去工作，沉迷于數學世界，對現實世界不管不顧。
村裡的人很少看見他出門，偶爾看見他，他也是邋裡邋遢的“數字癡漢”模樣，哈工大肄業的陳漢青不再是全村的希望，反而是全村的笑談。
村裡有小孩子不認真讀書，父母教育他要好好讀書才能上大學，小孩子馬上說讀了大學萬一成了鄰居陳叔叔那種神經病怎麼辦，家長聽了哭笑不得。
劉漢青的父母特别苦悶，好不容易祖墳冒青煙，培養出一個名牌大學生，結果他整天在家悶着，也不知道他究竟在鼓弄啥玩意，就連一日三餐也要人照顧，家裡面什麼農活也幫不上，二十多歲的人，大好青春年華耗在農村裡面，也不掙錢隻花錢，還不如那些沒有讀書外出打工的人喃。
此外鄉親們異樣的目光也讓好面子的陳家人受不了，大家都覺得陳漢青得了神經病，讀書讀傻了。
人總要吃飯啊，一個年輕人整天在家不務正業，他讀再多的書有啥用，陳漢青他媽問他兒子願不願意工作，陳漢青大發雷霆覺得父母根本不懂自己研究數學的價值，他覺得外出工作是浪費自己的時間，無法讓自己專心研究數學。他父母對他究竟幹什麼也不清楚， 隻知道他每天就寫寫算算。
鎮上上司覺得劉漢青家裡面比較困難，他畢竟是目前少有的大學生，既然他喜歡數學，幹脆讓他去當民辦教師去教書吧，雖然民辦教師收入不高，但畢竟能掙錢補貼家用。但是陳漢青拒絕了，他的理由就是：不屑于教數學，而且是教國小或者國中數學，自己要專注研究哥德巴赫猜想！
劉漢青農村家庭一直不富裕，父母還要養着這個“數學巨嬰”，導緻家庭條件越來越差，别人都蓋新樓了，自己家沒有錢隻能繼續住在老房子裡面。劉漢青到了結婚年紀，周圍的人知道他的光輝事迹，無人敢把女兒嫁給他，當然他也不想談戀愛和結婚。
劉漢青不管别人如何看他，他隻專注自己的數學研究，但是他的研究基本就是閉門造車，沒有和外界交流，每天一個人在房間裡面算了又算，他幻想自己可以超越陳景潤，徹底證明歌德巴赫猜想。
有人說天才都是不符合正常的，陳景潤的确也和陳漢青一樣除了數學啥都不會，沒有生活自理能力，他說話口吃，講不了課，隻能搞研究，但是陳景潤人家是正兒八經數學系畢業的，接受過數學專業訓練的。
1990年，劉漢青的一名大學同學知道了陳漢青這麼多年一直研究歌德巴赫猜想，他幫忙将劉漢青的驗算過程和論文等資料交給了北大著名數學家潘承彪教授，潘教授仔細研讀後，對剛開始幾頁的幾處論述提出了質疑，認為劉漢青的後續幾百頁的證明是無效的，還勸劉漢青作為數學愛好者精神可嘉，明确表示哥德巴赫猜想是不可能用初等數學方法來證明的。
但是劉漢青本人堅持認為自己是對的，也不去找潘教授請教，一個人仍然繼續研究。
後來劉漢青父母年紀越來越大，鎮政府考慮到劉漢青一直未婚，無兒無女，按照政策，在劉漢青五十歲時候申請了低保，一個月隻有幾百塊錢。
劉漢青長期不接觸社會，隻是研究數學，造成自己到現在連智能手機都不會用。
曾經意氣風發的十六歲考上哈工大的少年，竟然變成了靠低保生活的大叔，劉漢青不知道他有沒有後悔，自己的過于偏執真的毀了自己一生。