集體活動的時候，大家總是習慣各做各的，拖拖拉拉，有時還不遵守規則，老讓人感覺這不是一個團隊。遇到這種時候，你是不是很想站出來讓大家聽你的指令?就是說，你想起到領袖作用，把大家團結在一起。
但現實中你卻退縮了。首先是你不知道怎樣才能團結大家;其次，你害怕大家不愛聽你說的話。可一個集體裡總要有一個人站出來啊，這個人為什麼不可以是你呢?
要想培養孩子的上司能力，我們還是從孩子的心理阻力來解析孩子缺少領袖精神的本質問題！
1.因為害怕承擔責任！可能會想“如果大家沒有把老師交代的事情做好，肯定第一個挨批評的就是我，是以還是算了吧”
家長的解決辦法：應該鼓勵孩子要勇于嘗試，敢于承擔責任！比如可以跟孩子說“寶貝兒，你可以做的很棒，你要相信自己，隻要對整個團隊好，即使老師交代的事情沒有辦好，你也應該勇敢的站出來”
2.害怕同學會嘲笑自己，不聽指揮。可能會想“還真把自己當上司了啊？！”
家長解決辦法：在這種情況下家長要相信孩子，告訴孩子不要在乎别人怎麼看待自己，隻管做好自己應該做的事情就行，這是在集體面前展現自我的一次機會，也是鍛煉自己社交能力和上司能力的機會，受益的是自己，與别人無關！
下面我來分享一些關于提升上司能力的實用小技巧！歡迎在評論區補充！
第一：學會表達擔憂和危機意識！
帶着情緒表達擔憂，這可不是埋怨大家的意思;相反，這可以讓大家産生急迫感和危機感，也讓大家知道你是在為集體着想。
比如說“我們這次比賽可能會落後哦，怎麼辦才好呢？”“時間不夠了，大家要快一點，抓緊時間”
第二：在肯定中團結大家。
想辦法先肯定和表揚一下大家，這樣就可能抵消别人的部分抵觸情緒。然後，再嘗試着和夥伴們互相鼓勵，激發各自的幹勁。
比如說“大家都好努力，繼續加油，在堅持一下下就好了”“能跟大家一起做事，我好開心，我們一起加油吧！”
第三：如何讓大家信服。
想在集體中團結同學，最重要的是要讓小夥伴們信服。這個時候，就需要稍微動一下腦筋，想想目前的困難在哪裡，應該怎麼辦，并把事情的進度記錄下來，然後配置設定給大家去完成，讓大家都領到任務，承擔責任。
比如說“想一想現在要做的事情還有哪些？”“不如把事情都配置設定給大家，這樣每個人都知道自己要做什麼”
在我們的生活中，有人好為人師，有人好為人徒，有的人很适合當領袖，也願意給大家服務。如果我們想在集體中起領袖作用，首先要“知己知彼”才能“百戰不殆”。
想在集體中起到領袖作用，需要了解不同同學的優勢和性格特質。
是以最後在和大家分享一個關于社交力心理學中多元智理論。
我們可以利用該理論來發掘每一位同學的優點，進而為他們提供合适的發展機會。
多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德·加德納在1983年提出的。
他認為人類的智能至少可以分成如下範疇:
1.語言(Verbal/Linguistic)
2.數理邏輯(Logical/Mathematical)
3.空間(Visual/Spatial)
4.身體-運動(Bodily/Kinesthetic)
5.音樂(Musical/Rhythmic)
6.人際(Inter-personal/Social)
7.内省(Intra-personal/Introspective)
8.自然探索(Naturalist，加德納在1995年補充)
9.存在(Existentialist Intelligence，加德納後來又補充)
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