拿東西一定要他指定的人來拿，否則，哭！
穿鞋子一定要先穿右腳的，否則，鬧！
玩具一定要放在固定的“家”裡，否則，吵！
孩子的這些“無理取鬧”真的“無理”嗎？并非如此。其實這是孩子在維持自己的“秩序感”。
“秩序感”是人對于事物的空間布局、存在形式、歸屬或事件發生順序和諧、有序的要求，學前期的孩子，就處在這樣一個敏感的内心世界裡，于是有了蒙台梭利教育學派提出的“秩序敏感期”。
尤其是2-4歲的孩子，對家裡物品的方位、對做事情的先後順序、對所有物品的歸屬等等，都會非常感興趣，并且對這些事物形成一種先入為主的刻闆的秩序感，并且認為這種秩序是不可更改的。過去形成的記憶模式是這樣，現在也必須是這樣。
那麼，家長應該怎樣了解孩子的這一心理特征，并根據具體情況采取适宜的養育政策？接下來我們将用幾期内容為大家揭秘。
孩子秩序感的典型表現
正确對待孩子的“秩序感”，首先得正确區分孩子的“撒潑”行為到底是無理取鬧還是“秩序敏感”。孩子的秩序感有很多表現形式，最典型的有如下三種：
1、對環境布局的“刻闆”要求
案例：
爸爸從外地出差回來，一進家門就急着想抱抱寶寶，随手就把外套放在了沙發扶手上，結果寶寶大哭大鬧起來。直到媽媽把外套拿走放回卧室，寶寶才逐漸安靜下來。
分析：
孩子出生後，周圍環境中的固定陳設通常會漸漸成為他生活秩序的一部分。而當他已經習慣的格局被打破時，就會出現焦慮和不安的情緒，甚至大哭不止。随着年齡的增長，孩子發現某個東西脫離了正常放置的地方後，可能還會親自動手把它還原到原來的位置。支配他這種行為的也是秩序感。
2、對事物所有權的極度敏感
案例：
奶奶從老家來看望2歲半的萌萌，進門就脫掉自己的鞋子，穿上媽媽平時穿的拖鞋。小家夥馬上哭起來，趴在地上非要奶奶把拖鞋還給媽媽不可……
分析：
學前的孩子在秩序感的作用下，往往會對特定物體的歸屬十分敏感，認為家裡的某一個物品是屬于誰的，就是誰的，其他人不能動用，否則，就是破壞了事物存在的法則，值得他去糾正和維護。
3、對程式的完美要求和預先設計
案例：
每天媽媽下班回來，3歲的佳佳都要搶着去給媽媽開門。有一天，媽媽按門鈴時，爺爺剛好在門邊上，就先打開了。這時佳佳不幹了，大哭起來，非要把媽媽推出去，關上門，讓她重新開一次。
分析：
孩子習慣了事件發生的特定程式之後，就會漸漸偏好那種安排，一旦被調整，就會變得焦慮不安。而且，學前期的孩子，由于自我中心思維的存在，往往會把自己的意志強加在事物的發展規則之上，會對特定事情發展的過程和結果有所期待。一旦事情的發展有悖于自己的預期，孩子就會感覺對外界的掌控感失去控制，進而引發内心的不安，甚至出現哭鬧、撒潑等行為。
一、“秩序感”之于孩子成長的價值
秩序感其實就是幼兒最初的内在邏輯，這種内在邏輯對于孩子的成長來說具有非常重要的價值，至少有三個不可忽視的方面：
1、有秩序，更有安全感
由于生命産生之初的弱小感，幼小的孩子在習慣了教養環境中的日常安排後，就會非常期待周圍事物的運作都是可以按照期待發生的，這樣才可以讓他們感覺自己對生活是有掌控能力的，一旦這個秩序體驗受到挑戰，孩子就會變得非常不安，對環境的安全感産生懷疑。是以，對于孩子來說，秩序井然的生活環境是其安全感的基礎。
2、無秩序，毀“三觀”
因為對環境和生活的秩序有所要求，在孩子眼裡，凡事都是有對錯之分的：東西擺放在這個地方，就是對的，擺放在那個地方，就是錯的；爸爸的東西，爺爺不能用，媽媽不能用；有人按門鈴了，應該我來開門，你開就不行……
這類對于事物存在格式和發生秩序的要求，正是孩子認識世界的過程，也是孩子最初的規則意識，也是其人生觀、道德觀、世界觀的基礎。
3、培養秩序感，生活有條理
孩子在秩序感的作用下，往往會以為世界是按照特定的秩序存在的，如果父母能夠尊重孩子的這個特點，因勢利導，盡量給孩子建立科學規律的作息安排、布置整潔有序的家庭環境、呵護孩子的物權和歸位意識，則孩子更容易養成條理的生活習慣。
二、如何滿足孩子的“秩序感”
秩序感是孩子生命的一種需要，當它得到滿足時，才能産生真正的快樂。然而，當孩子表現出秩序敏感期的行為特征時，很多家長會認為孩子在無理取鬧，感到不耐煩，甚至對孩子的“不當”行為進行批評斥責，讓剛剛進入秩序敏感期的幼兒心靈無法充分體會成長的美好，進而變得混亂、孤僻、不再有勇氣探索未知。是以，當孩子樂于去做一些關于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。
1、盡量不頻繁更換孩子的教養環境
父母在工作中無法抽身照顧孩子時，會采取了将孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養的做法。殊不知，這是非常傷害孩子秩序感的做法，特别是對于嬰兒期的孩子來說，頻繁變換的生活環境，将使得孩子很難産生穩定的秩序體驗，進而沖擊她們對這個世界的安全感。是以，保護孩子的秩序感起見，孩子出生後，最好讓他在一個相對穩定的生活環境中成長。
2、努力建立科學的生活作息秩序
孩子天然喜歡有規律的生活，家長不妨利用這一點，自孩子出生起，就幫他建立一種合理、科學的作息秩序，讓孩子逐漸适應這種有規律的生活，為今後良好的生活習慣奠定基礎。
3、營造整潔有序的生活空間環境
整潔有序的生活環境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒适，家裡的日常用品最好擺放有序，每次使用後注意及時歸位。尤其是孩子的東西，更要注意擺放有序，不要随便變換它們的位置。
秩序敏感期的孩子往往樂意維護這種整潔的格局，家長可以引導他們自己收拾玩具和日用品，讓孩子形成整潔有序的習慣。
4、尊重孩子的物權敏感
孩子對特定物品的所有權産生敏感之後，家長就要注意尊重這種敏感，盡量不混淆物品的所有權，更不能壓制孩子對區分所有權的主張，否則，孩子很容易獲得一種意識：物品的所有權是可以很混亂的。這對于孩子發展自己的所有權意識并不是一件好事，一則容易使他們養成随意拿别人東西的壞習慣，二則容易使得他們長大後不敢維護自己的正當權益。
5、了解孩子對程式的要求
當孩子因為已經習慣的或者頭腦中預期的程式被破壞而哭鬧時，家長要了解孩子對于秩序的強烈要求，耐心地處理問題，“重來”通常是很有效的解決對策。在無法“重來”的情況下，也要做好解釋工作，這樣做，孩子可能并不馬上買賬，依舊大哭大鬧，但這是一種健康的痛苦，孩子在宣洩的過程中，也會慢慢明白，有些事情是不能重來的。
家長的了解和耐心，往往會讓孩子多一份面對的勇氣，甚至就可以啟動條理的思維，行為也變得“正常”起來。
6、增強孩子的靈活性
多帶孩子出去走走，感受不同環境、家庭中的人、物、事，幫助孩子認識到别人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同。随着孩子獨立意識的增強，孩子就能把“自我”與“他人”差別開來，到了哪裡都能“入鄉随俗”，能夠快速适應不同僚物和人物的“秩序”。