從“非典”到“新冠”，大家都戴什麼口罩？“2003年非典疫情，普通百姓戴的還都是棉紗布口罩；這一次新冠疫情，中國老百姓都用上了無紡布的口罩……”在授課電腦屏上，東華大學紡織學院黃晨老師告訴大學生，“無紡布口罩相比棉紗布口罩有多層的纖維結構，更好的過濾性能和攔截性能，對病毒的防護力更強。”
在高校校園封閉管理中，這樣的戰“疫”時期線上“金課”，依然幹貨十足、收獲滿滿。
環境科學與工程學院環境科學系許賀老師講授的教育部課程思政示範課程“環境儀器分析”課程
無紡布口罩最大出口國
在“非織造前沿技術與實踐”的專業課堂上，黃晨老師分享自身在校内做志願者的抗疫經曆，以實際行動給學子鼓勁打氣，引導他們積極樂觀面對疫情。同時，黃老師結合口罩這一“抗疫”元素，做成案例帶進課堂，激發學生的專業認同感和對經濟技術進步的自豪感。
黃晨表示，中國還是世界出口無紡布口罩最大的國家，平均一天出口1億到2億隻口罩，進一步增強學生民族自信，激發科學探索精神，“學好紡織專業知識，可以造福社會和人民。”
全球抗疫“中國貢獻”不止于此。“這一科研成果展現了中國科學家的智慧，為全球抵抗新冠病毒，研發新冠藥物與疫苗，作出了重要貢獻。” 在“免疫學概論”課程中的“抗病毒感染免疫”這一章節中，化學化工與生物工程學院陳婷老師以中國科學家團隊解析新冠病毒結構的工作為例。
從病毒消殺方式到自身免疫力提升，師生充分利用線上平台，進行分組讨論，引導學生形成正确防疫觀念，養成良好防疫習慣。同時，還結合疫情中出現的社會倫理熱點問題進行分組辯論。
解決“下水道”防疫問題
針對目前新冠疫情防控複雜嚴峻形勢，上海市精品課程——“建築給水排水工程”的任課教師高品教授以時事焦點為切入點，緊密結合課程教學内容，對比分析2003年SARS病毒香港淘大花園事件，深入淺出講授建築排水系統在 “阻斷病毒通過氣溶膠傳播” 方面的重要性，同時結合實際案例和學科前沿，深化學生對教學内容了解，激發學生學習興趣。
學生們線上上課，生活難免單調，“如何讓課程更有代入感”是老師們最關心的問題。理學院陸愛江老師将“計算實體”課程中的資料逼近問題，與本輪疫情發展趨勢相結合，要求學生們對數值拟合的概念和理論加以了解并應用，把“上海釋出”公布的病例資料經整理後讓學生進行實踐練習。
學生們發現，資料指數型增長說明病毒傳播非常迅速，在校也要堅持做到“三件套”“五還要”，并對堅持動态清零的科學防控有了更深了解。
團購“工程”分六大部門
“社群團購可以看作是一個工程，團購的參與人員可以看作是工程的六大部門，包括外聯部（收集居民剛性需求、提出采購計劃）、供應商對接（篩選供應商資、鑒定貨品内容和供貨時間）、營運部（進行團購資料處理、生成團購訂單）、溝通宣傳部（與物業和志願者溝通團購進展、動态、安全注意事項）、财務部（核對訂單資料、付款及記賬）、物資部（組織志願者分發物資）。”
旭日工商管理學院管理科學與工程系教師王曉鋒，通過收集社群團購素材，從工程項目的角度出發，撰寫了疫情突發下的社群應急組織管理案例。王老師告訴學生們，明确這六大部門的職責，可以確定資訊流、資金流、物流的安全有效。
一個個充滿抗疫元素的鮮活案例被應用到線上教學，正激發學生用專業知識創造社會價值，培養專業認同感與學習熱情，推動着專業教學與思政教育同向同行、同頻共振、保質保量。
本文圖檔來源：受訪高校 題圖說明：“非織造前沿技術與實踐”課堂上，東華紡織學院黃晨老師分享自己在校做志願者事例 來源：作者：徐瑞哲 張璐