衆所周知
試圖通過各種要求和教師的權威
把學生留在教室裡的做法
是不高明的
家庭問題、感情問題
各種沖突沖突
以及身心健康問題等
都很容易使學生分心
然而
雖然老師們不能控制這些事
但可以通過有效的政策
讓學生在課堂上更加專注地學習
今天，小師給大家分享這些方法
有助于提升課堂學習魅力
激發和維持學生
在課堂上的學習興趣——
1.課前精心準備
發揮你的創造性，想出一些方法來吸引學生的注意力。
學生一走進教室，就要使他們的頭腦活躍起來。精心準備一些與教學有關的裝置和器材，在上課之前引起他們的好奇，刺激他們的思維。
例如：讓學生猜字謎，設計一組饒有趣味的思考題，展示一些令人吃驚的統計資料、一幅與課堂教學有關的漫畫等。
2.活躍課堂氣氛
上課響鈴後的前三分鐘用來活躍課堂氣氛。
請學生舉手回答一個與當天課程有關的問題，也可以讓學生寫出他們的答案或者讓學生進行小組讨論。
剛開始上課時，要力求營造一種積極主動的氣氛，而不是讓學生被動地聽課。
3.認真、周全地計劃
進展順利的課堂總是能不斷地吸引學生的注意力，而且過程中很少中斷。
課堂教學能順利進行是因為教師預先進行了仔細的計劃群組織，這與教師的個人魅力關系不大。在課前花些時間來準備資料，那麼老師就知道每一步應該怎麼做，一些事情大都在預料之中。
認真地準備，有助于創造井然有序的氛圍。
4.明确每堂課的目的
每天你都應該問自己這樣的問題：“學生在我的課堂上可以學到什麼？”
遺憾的是，一些老師還沒有真正意識到這一點，或者意識到了而沒有很好地踐行。
5.讓學生知道你的目的
讓他們知道應該從課堂教學中獲得些什麼。當然，如果老師自己的教學目标都不明确，那當然也不能讓學生産生明确的目标。
目标明确以後，學生才能更容易地掌握教學内容。
6.将複雜的知識簡單化
把複雜的學習任務分解開來，根據邏輯順序逐漸向學生講解。
隻有學生掌握了基本的技能，教師才能繼續傳授更複雜的技巧。如果不能做到循序漸進，你和你的學生難免會遭遇失敗。
7.分享是件好事
要鼓勵學生在課堂上和其他人分享自己的知識和觀點。
每個人都有自己的潛能和某種特殊才能。如果學生願意把它們貢獻出來與他人共享，其他學生也将是以受益。
8.生活與課堂不可分割
要有意識地把課堂教學與學生的日常生活聯系起來。
以學生的興趣作為切入點，給他們提供各種機會，把他們在課堂上學到的東西運用于日常生活中，并嘗試解決生活中的問題。
9.使用視覺裝置進行教學
例如幻燈片、圖檔、道具、示範片、創意廣告畫等。
一般來講，人們的學習主要是通過視覺。如果教師傳達的資訊既有視覺效果又有聽覺效果，或者更多中感覺并存，當然最好不過。
10.講課時保持走動
如果你總是坐在講台前講話，會很容易使學生失去興奮感。而且坐着講話，你的聲音更容易顯得單調。
一邊講一邊走動的另一個好處是，你能更好地組織課堂，随時幹預各種擾亂課堂紀律的行為。
11.抓住重點
不要把絮叨瑣碎事情，作為每堂課的開頭。
因為學生對每堂課的開頭和結尾印象特别深刻，是以不要把寶貴的學習時間浪費在無意義的事務上。
12.新鮮感很重要
大約每隔8—10分鐘，就給你的課堂找些新鮮感。
注入一次新的活力，組織一些活動，活躍一下你的課堂氣氛。活動時間不必很長，但是可以調節課堂氛圍，重新吸引學生注意力。
通過組織各種練習活動，引導學生活躍起來，活動組織不必拘泥于傳統的呆闆的教學模式。大多數學生喜歡積極主動地參與到課堂教學中，很少學生喜歡隻能被動聽課的教學方式。
13.課堂多樣化
多樣化是生活的調味品，是成功課堂的秘訣。
教學效果好的教師并不總是使用同一種教學技巧，而是不斷變換各種教學政策。大多數教學效果不佳的教師，往往每堂課都傾向于使用同一種教學技巧——滔滔不絕地講話、讓學生進行大量重複的練習。
14.嘗試使用各種教學方法
例如，勵志遊戲、角色表演、放視訊，以及開展合作性學習等都可以嘗試。一般來說，學生對小組活動更感興趣。
15.使教學更具有實踐性
如果所學習的内容是學生可以直接參與的，那麼，将極大地調動學生參與學習的積極性。
16.驚喜總是招人喜歡
突如其來的驚喜，可以有效地激發學生的熱情和興趣。
奇特的裝飾、學生喜歡的嘉賓，或者戲劇表演等，都可以吸引學生的注意力。有時候，需要制造一點懸念，讓懸念随着課堂教學的進展逐漸呈現出來。
提問題、講故事、展示道具，都是引起學生興趣的有效方法。
17.發掘趣聞轶事
以教師本人或者學生的生活經曆作為例證，這樣能使教師上課時所傳授的内容變得真實起來。
當然，故事的内容應與教學的主題有關，不要總是講與教學無關的故事。
18.事物具有聯系性
設法把新教授的内容與學生已知的事情聯系起來。
盡可能鼓勵學生把教學内容和自身的體會聯系起來，使學生真正了解教學内容，并将之納入自己的知識體系。
19.盡可能減少批評
如果學生表現出積極的行為，應及時提出表揚、獎勵。如果學生經常受到批評，他們會變得不願意回答問題。
批評發言者是壓抑他們創造力和參與精神的最快方式。
根據教學實際，建設性地表揚學生的具體行為，而不是一般的特點，這很重要。同時，也要意識到對許多青少年來說，過多的公開表揚可能會起反作用，因為他們的一些同齡人可能會嘲諷那些已經成為教師寵愛的學生。
20.注意口音和聲音的大小
把幾堂課的内容錄制下來，仔細分辨你自己的音調，分析自己是否有不規則的發音。
向研究語音、聽力的人請教，征求他們的回報意見，讓他們幫助你調整不規則的發音。
21.使語言富有節奏感
可以采用突然停頓或階段性放低聲音講話的方式練習。
請務必記住，教師是在和教室裡的每一個學生講話，包括坐在教室角落裡的學生。如果學生表現出在勉強分辨你說的内容，那麼你将很難吸引他們的注意力。
22.盡量陳述得清晰明了
用學生能夠了解的詞彙講課，讓學生能夠跟得上你說話的節奏。
如果覺得你的語言過于單調，你就要多設計一些令人愉快、富有感染力的話語。定期對你的課堂教學進行錄音或錄像，站在學生的角度上來觀看或收聽，你也許會發現一些需要改進提高的地方。
23.教學過程中的靈活性
注意觀察你的聽衆，随時進行相應的調整。
如果你的學生皺起眉頭，這可能是在向你表示他們還沒有聽懂你講的内容；如果學生表現出坐立不安、緊張煩躁或者走神，這可能是在暗示你要加快速度或者改變教學方法。
24.表現出你的幽默感
不要把快樂拒于課堂之外，也不要害怕把幽默展示在你的課堂教學中。
追求趣味性活動是課堂應有的追求，有趣的課堂教學會使學習變成一種樂趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果，但當一件幽默的小事或其他的趣聞轶事自然出現時，你就可充分利用它來達到幽默的效果。
在課堂上使用幽默的指導原則是：幽默應該緊扣課堂教學的主題，避免講述那些沒有一點教育意義而隻帶有娛樂性的笑話。
25.名字具有特殊的魔力
把學生的名字巧妙地組合在你的教學内容和語言陳述中。
對大多數人來說，提到他們的名字的确是他們最喜歡聽到的。
26.類比是種好方法
使用恰當的類比，特别是富有幽默感的類比，更能引起學生的共鳴和認同。
27.多使用道具
通過使用道具，加強教學的直覺性，會提高課堂教學的效果。
當學生走進教室時，如果他們看到一罐子大豆、一架模型飛機、一把吉他、一個電話機或一隻鹦鹉放在桌子上，他們的興趣可能很快會被激起。
如果你需要的道具很難找到，也可以想辦法找到它的替代品。
28.有些收藏品也是道具
一些收藏品能引發學生的學習興趣，并能夠豐富他們的課外知識。
老師可以利用自己的收集物，也可以邀請學生的家長或其他的社會成員來共同分享他們的收藏。可以向學生提出與收藏品有關的問題，這樣就能鼓勵他們思考收集物的價值、收藏的目的及意義。
29.音樂可以提高教學效果
許多課堂教學效果好的教師，總能成功地把音樂與課堂教學組合起來。當學生在做練習時，可适當播放一些輕音樂，這樣可以使他們保持愉快的心情。
和主題有關的音樂可以幫助學生了解教學内容，并且把教學内容和當時的時代背景聯系起來。
30.學生會疲憊
在緊張的教學過程中，插入短暫的休息。
注意你的學生的非言語資訊，當他們閉上眼睛打盹兒的時候，表明他們的注意力開始下降。這時，你可以插入大約30秒鐘的休息時間。
休息的形式可以是站起來和其他同學讨論，也可以是把椅子換一個方向。非常短暫的休息時間就足夠了，不宜過長。
31.一視同仁
避免和一個學生進行長時間的讨論。
和一個學生說話時，要注意兼顧其他學生，否則其他的學生可能會認為這種讨論和自己無關，因而難免會把注意力轉到别的方向。
教師應保持對課堂讨論的控制權。如果一個學生主導了教學過程中的對話，教師應适時地提問其他學生，進而使他們也能夠參與其中。
32.課堂要靈活一些
教學可以采用戲劇表演的形式。
和學生一起扮演與教學内容有關的角色，可以利用道具和戲裝使你的表演更真實。你可以扮演其中的一個角色，也可以扮演多個角色。
在你表演的時候，可以請人幫你錄像或拍幻燈片，經過剪輯之後，可以在課堂教學中使用，如果有機會甚至可以在學校範圍内播放。
33.使用引用語來突出重點
直接從原著中找出要引用的名言，并大聲讀給學生聽，這樣做可能起到很好的效果，加深學生的印象。
34.提出問題，讓學生思考
提問後，留出1—3分鐘的時間，讓學生思考或者在紙上寫出答案。作為一種替代形式，也可以讓學生站起來和其他同學讨論。
35.提出重要的問題
在下課之前，提出重要的問題讓學生思考。
比如，本節課教學内容的意義展現在哪裡？對于我們的日常生活有什麼重要性？
下課前，提出這些問題并讓學生思考，能幫助學生建立新舊知識之間的聯系，并盡可能把學習到的原理遷移到實際生活中。
36.依情況改變教學計劃
如果教學内容枯燥無味，你可以重新對其加以提煉或者組合，不必完全拘泥于課本。這樣，可以把課上出新意，得到學生的歡迎和喜愛。
37.保持熱情
如果你有時候對教學缺乏足夠的熱情，那麼，你也不能讓你的學生在學習過程中充滿激情；反過來講，同樣的，如果你認為教學工作是有趣的、有意義的，你在工作中的表現也會感染你的學生，是以要保持熱情。
來源：教師身邊事
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