關鍵詞：挖出隐藏邏輯；還原完整推論；質疑前提。
隐藏BOSS：部分邏輯與全部邏輯。
上次我們已經知道了，我們在交流中會忽略很多其實很必要的東西，就是邏輯的大前提。
依然是上節課的例子：
——把右邊的開關向右擰動水就會變熱
——我把右邊的開關向右擰動了
——水就會變熱了
這個時候我們說：
大前提一般為我們覺得“對”或者“好”的“信念”或“經驗”或“理論”（把右邊的開關向右擰動水就會變熱），
小前提一般為我們認為“真實”的“事實”、“事件”、“行為”（我把右邊的開關向右擰動了），
結論就是我們“預期将會發生的”Anything（水就會變熱了）。
上期的作業不知道有多少人完成了，如果你完成了的話，肯定會有一個感覺，那就是！！
——“太TM無聊了！有病吧！”
诶嘿？這什麼情況……不過确實是很無聊啦，因為你們還不會“玩”，這次就是來教大家玩起來的！
怎麼玩呢？玩什麼呢？
怼老師！
上大學進了辯論隊，受諸多學長姐教導後，我最後悔的就是高中不會有條理地怼老師，當然大家不用像我這麼剛，一直想着怼老師，你可以換成其他任何人，用過之後，絕對絕對，比無邊謾罵爽！
好了，那我們舉一個比較可氣的情節來代入：（這樣大家怼起來也比較爽嘛嘿嘿~）
假如老喬我在上高中，班主任抓到我和我女票翠花，對我一頓拳打腳踢之後，把翠花帶到她辦公室。
老師問：“你喜歡他什麼？”
翠花就說：“哎呀，老師你不知道，他呀，打籃球可帥了！”
老師眉頭一皺：“打籃球帥，頂個蛋用，能當飯吃？你們啊，圖樣圖森破，薩姆太慕斯拿衣服！談戀愛什麼都不考慮。
翠花若有所思……
老師一看，有點成效，乘勝追擊：“你們啊，根本不懂什麼是愛情，小小年紀，兩個人在一起是要穩定下來的，誰知道他以後會不會顧家！”
翠花眼前一亮，“哦對，老師，他做飯也特别好吃……”
“住嘴！你就是個吃貨，人家随便給你點吃的你就跟人家走了？你要是魚，肯定第一個被釣走！反正你們這些早戀的學生，成天不學習，浪費着自己的時間，以後你們就會後悔了！”老師推了推她的黑框眼鏡。
翠花被吓住了，趕緊應承了幾句，逃離了重災區。
她一出來，我看臉色不對，問問她怎麼了，說是要和我一刀兩斷。
我看着她，“是不是老師又和你說什麼屁話了？”
她就把老師的話從頭到尾複述了一遍。
“哈哈哈哈，”我大笑，“這老師說的話，我聽都聽不懂，你怎麼就被說服了呢？”
翠花不解其義，“嗯？啥？我覺得說的挺對的呀……”
我隻好無奈地摸摸她的頭，“你個小傻瓜，聽着，我給你講！”
好！我們一點一點來看！
舉例子之前，先給大家一個方向，叫作“找出隐藏邏輯”（這次要學的），如果并沒有找到的話，那這句話就是一個“斷言”。
找到隐藏邏輯之後，還原成完整的推論形式（就是上節課學的），然後對前提進行質疑（具體怎麼質疑後面某一次會集中講）。
畫成圖的話如下：
01
語句一：
【打籃球帥，頂個蛋用，能當飯吃？】
老師說這句話背後的一部分隐藏邏輯就是：
籃球打的好不能當飯吃，是以沒什麼用
還原完整形式：
——不能當飯吃的東西沒什麼用
——籃球打的好不能當飯
——籃球打的好沒什麼用
質疑前提：
這個地方就比較随意了，因為要講的話要講好久emmmm……
比如說：
“不能當飯吃就沒用嗎？這至少說明他有一個好身體，不像老師您每天上個五樓都氣喘籲籲磨磨蹭蹭，而且，腰好，胃口就好啊……嗯嗯……咳咳……對吧！”
再比如：
“誰說籃球打的好就不能當飯吃了？這您就不懂了，他每天直播打籃球，收入好多呢，昨天還拿工資請我吃飯了！我覺得比瞎補課騙學生錢強多了，老師您說呢~”
02
語句二：
【談戀愛什麼都不考慮。】
找到隐藏邏輯：
沒有！！！
——判定為斷言
此時兩種處理：
A.直接嘲諷斷言。
轉化成語言就是：
“老師你沒頭沒尾的說什麼呢？憑什麼污人清白？你一句話我就成了無腦兒什麼都不考慮？”
B.舉出反例。
語言：
“我考慮好多呢，他富強 民主 文明 和諧 自由 平等 公正 法治 愛國 敬業 誠信 友善 富強、民主、文明、和諧，還不夠嗎？”
03
語句三：
【你們啊，根本不懂什麼是愛情。】
隐藏邏輯：
你們太年輕，是以不懂得愛情
還原成完整形式：
——年輕人不懂愛情
——你們太年輕
——你們不懂愛情
質疑前提：
“我還年輕，我都成年人了，老的一匹！，隻不過您比我更老罷了。”
“誰說年輕就一定不懂了，我相信隻要用心去感受，愛意是蔓延在整個星球表面的，隻是很少人去發現，或是因為沒有興緻，或是因為沒有信心。再說，您歲數大懂得更多，不代表年輕就一點都不懂啊。”
……
作業部分
語句四：
【兩個人在一起是要穩定下來的，誰知道他以後會不會顧家！】
語句五：
【你就是個吃貨，人家随便給你點吃的你就跟人家走了？】
語句六：
【你們這些早戀的學生，成天不學習，浪費着自己的時間，以後你們就會後悔了！】
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