在幼稚園的每一天，
都埋藏着幼兒關于成長的靈動記憶。
開啟新奇的國小生活，
是幼兒生命旅程中的一場奇遇。
入學準備不是突擊介入，
而是快樂和諧。
它滿足好奇，也生發學習。
科學銜接能引領幼兒舒展心靈，
自由成長，
能讓每一個幼兒得到尊重和支援，
能讓每一個生命潛能得到激發與釋放。
為深入落實《教育部關于大力推進幼稚園與國小科學銜接的指導意見》，新加花園幼稚園大班年級組将推出系列線上指導，幫助幼兒做好身心各方面準備，更好地實作從幼稚園到國小的順利過渡。
身心準備，是指幼兒需要在心理方面和身體動作發展等方面做好相應的準備，主要包括對國小生活充滿向往、保持良好的情緒狀态、喜歡運動、動作協調等。教師、家長又需要怎樣幫助孩子呢？一起來看看大班年級組的系列活動吧！
國小生，你好
對國小生活充滿向往，有上國小的願望，是幼兒開啟國小學習生活的情感動力，也是重要的入學心理準備。
1、建立積極的入學期待
發現每個幼兒對國小學習生活的興趣點，多從正面引導，減少幼兒對國小學習生活的壓力和負面感受。如：組織幼兒讨論、分享對國小的認識、期待和擔心。通過同伴的交流和老師的針對性引導，強化入學期待，緩解入學焦慮。
2. 初步了解國小生活
大班下學期，通過參加國小，與國小生面對面交流、體驗國小課堂等方式，幫助幼兒初步了解國小的學習生活。
在這個特殊疫情時期，幼兒不能進入國小近距離地去參觀。為了更科學地做好幼小銜接工作，幫助幼兒全面地了解國小生活，熟悉校園環境，大班教師收集了周邊國小的視訊資料，與幼兒共同進行 “雲上參觀”，讓幼兒充分感受到國小生活的多姿多彩，萌發對國小的無限向往和憧憬。
在幼兒期待和憧憬着國小生活的時候，大家心裡也出現了不少的疑問：“國小生為什麼要戴紅領巾？”“國小可以午睡嗎？”“國小的飯菜好吃嗎？”帶着一籮筐的問号，大班教師邀請到了國小的哥哥姐姐來答疑解惑。幼兒線上上積極地互動、交流，分享着自己的發現和感受……
元氣滿滿來迎接
保持良好的情緒狀态，具備一定的情緒調控能力，有助于幼兒積極适應國小新的環境和人際關系。
1. 積極的情緒體驗
成人經常保持良好的情緒狀态，感染和影響幼兒，以欣賞、接納的态度對待幼兒的合理需求給予及時、有效的回應。避免因成人的不當做法給幼兒帶來負面情緒，如：在集體面前比較幼兒之間的長處和不足、大聲呵斥幼兒、總是表揚别的孩子已經學會了什麼等等。
2. 恰當表達和調控情緒
成人用适宜的方式表達情緒，以平和的心态處理不愉快的事情，為幼兒作出榜樣。選擇能給幼兒帶來情緒情感體驗的故事、角色扮演活動等，引導幼兒恰當表達消極情緒，學習積極應對和化解的方法。如：發現幼兒不高興時，接納他的消極情緒，在他平靜後主動、耐心地聽他講述不開心事情和原因。
大班年級組針對家長和幼兒的困惑，分别推出親子閱讀書目：《我在幼稚園長大了》、《我上國小了》、《我好擔心》、《小阿力的大學校》，以及家長閱讀書目：《歡迎來到一年級》、《正面管教》等。
大班教師通過繪本閱讀、情緒感受遊戲等方式，幫助幼兒積累表達情緒情感的詞語，懂得如何描述内心感受。并通過視訊、圖檔等材料，引導幼兒合理表達自己的情緒，學習與同伴和諧相處，積極應對生活中的困難和問題。同時，借助肢體表達、塗鴉繪畫、創意表演等方式，積極為幼兒創造自由自主表達情緒的機會。
運動我在行
喜歡運動，初步養成良好的運動習慣有利于幼兒增強體質，保持充沛精力和良好情緒，少生病、少缺勤。
1.積極參加戶外運動
充分保證幼兒每天的戶外遊戲和體育活動時間。提供友善、靈活多樣的體育活動材料，開展多種形式的遊戲和體育活動。鼓勵、支援幼兒選擇自己喜歡的活動。
2.發展大肌肉動作
根據大班幼兒運動能力發展特點和個體差異，适當增加運動量和運動強度，提高運動的協調性和靈活性，增強力量和提高耐力，鼓勵幼兒堅持鍛煉，不叫苦、不怕累。
3. 鍛煉精細動作
在日常生活和遊戲中鼓勵幼兒學會正常、熟練地扣扣子、系鞋帶、使用筷子；提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料，支援幼兒進行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動，鍛煉手部小肌肉動作。
大班幼兒根據自己的興趣，成立了多個跳繩、騎行和輪滑等運動小組，大家通過線上的運動APP分享彼此的進步。疫情居家期間，大班教師鼓勵幼兒借助籃球、跳繩、紙盒等常見材料開展“挑戰一分鐘”“家庭趣味運動會”等活動，在激發幼兒的運動熱情的同時，提升其協調性和靈活性。
在日常生活中，引導幼兒正确使用筷子、剪刀等工具，并借助穿珠子、夾豆子、圖案剪紙等遊戲來提高動作的精細化發展。
幼小銜接不應以片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應用國小知識技能的提前學習和強化訓練替代全面準備。讓我們家園攜手， 以充分了解和尊重幼兒的發展需求，支援幼兒通過直接感覺、實際操作和親身體驗的方式積累經驗，逐漸做好幼小銜接的全面準備。