放學路上，親眼目睹的兩件小事，不能不引人深思。
一：校門外不遠處的路邊，一位兩鬓斑白的爺爺站在學校劃定的家長等待區，和同齡人攀談着。一隊隊的紅領巾興高采烈地走來，孩子們無憂無慮地談笑着，盡情地享受着結束了一天緊張學習後的歡樂時光。一個身體胖胖的小男孩背着書包，一隻手拿着水杯子，一隻手提着小袋子，和同學邊說邊笑地走來。走到“兩鬓斑白”跟前瞅了一眼，放下水杯子，小袋子，身子向前一彎順勢放下書包，頭也不回地向前走去，徑直走到不遠處一輛老年代步車旁，拉開車門鑽了進去。“兩鬓斑白”左臂挎着書包，兩手分别拿着水杯子小袋子，急忙向老年代步車走去。
二：沿大街往前不遠處有一座橋，上橋的坡度并不算小。一位身材瘦弱的奶奶騎着腳踏三輪車，車上坐着一位明眸皓齒身材方正的女孩，三四年級學生的樣子，任憑奶奶弓着腰吃力地蹬着三輪車，向橋上慢慢地爬行。小姑娘可能正悠閑地注視着河兩岸婀娜多姿的垂柳，沒看到奶奶竭盡全力的樣子；也許是車子的速度慢一些，更适合觀看風光旖旎的春日景色。如果不是這樣，怎麼會如此無視身體并不強健的奶奶呢？
以上的兩件小事，看起來微不足道，不應該指手畫腳，說三道四。見微知著，細思極恐，孩子的無視與冷漠，反映的是一個人的教養和修為。他是一個人在未來有所作為，成就一番事業至關重要的素質之一。孩子年齡小，可塑性強，是一個發展成長的人。他有沒有教養，很大程度上依賴于父母的引導和教育，依賴于家庭親人的陪伴和督促，更依賴于個人長期的養成和自律。
教養是從孩提時代父母就開始的灌輸。經年累月的養成中得來的。俗語有“樹小容易扶直，樹大難得扳彎”，說的是教育孩子要趁早開始，才能收到事半功倍的效果。幼小的孩子從懂得表達與交流時，父母就要開始對孩子的灌輸教育。在孩子的了解能力可以達到的範圍内，選擇合适的詞句，簡單明了地表達父母對孩子的要求和期待，用溫和鎮定的态度引導孩子順從父母的願望。從動作技能的練習，到熟練掌握，再到形成習慣；從禮儀的細節模仿到運用自如，父母全程陪伴參與，言傳身教，給孩子細緻悉心指導。也可以用遊戲的方式練習，幼兒期的孩子更喜歡遊戲的過程和情節，練習起來入情入景，很有興趣。學齡期的孩子也喜歡遊戲，卻更加注重遊戲的意義和結果，父母給孩子講清楚意義和要求，他也樂意按照要求去做。拒絕運用強迫的方式，讓孩子服從父母的安排。違背個體意志的服從，隻能引起孩子的不适和厭煩，日積月累，就會産生逆反心理，對孩子的心靈是一種摧殘和毒害，這是我們不願意看到的。
灌輸教養就是一直用積極向上、善良美好的品格去影響孩子，塑造孩子的心靈，占領這個最敏感最脆弱最聖潔又決定着人類思維和行為方向的空間。寬容抵觸狹隘，善良拒絕邪惡，勤勞驅除懶惰，勇敢戰勝懦弱。
父母要注意保護孩子的心靈，避免其受到傷害。對别人冷漠無情，對生活漠不關心，是心靈空虛和荒蕪的表現。這個時候最容易受到邪惡的侵蝕，是非常危險的。隻有良好的品格、高尚的精神、榜樣的形象去充盈孩子的心靈，才能生發出健康蓬勃的前行動力。沒有任何一項興旺發達的事業是在内心空虛、精神頹廢的情境下成就的，也沒有任何一種發明創造是在無所事事，萎靡不振時獲得靈感而成功的。
如果父母從來沒有告訴孩子如何與人說話，有哪些禮貌用語，用什麼樣的語氣和态度與别人溝通交流，如何拒絕和答應别人的請求；如果父母從來沒有給孩子講過一個啟迪智慧、開拓視野的故事，沒有讓孩子有過一次心潮澎湃、久久難以忘懷的體驗和經曆；如果父母從來沒有告訴孩子扶助弱小，幫助老人，援助殘障人士是我們的責任和義務，是社會的美德和良習；如果父母從來沒有讓孩子明白我們生活的這個是千變萬化的，從花草樹木、鳥獸蟲魚、山川河流、日月星辰，到我們的身體、行為、語言、思想，都在變化，變化是這個世界亘古不變的真理，我們應深深的敬畏變化的多樣與和諧……那麼，孩子的教養也就失去了生長發育的土壤和根基，成為無源之水，無本之木。教養既不是召之即來的寵物，也不是通過簡單說教可以立即顯現的。離開長期的灌輸和養成，教養隻能是空想和奢望。
良好教養的養成依賴于家庭的溫馨、安甯和恬靜、幸福和歡樂。父母之間、祖父母之間、外祖父母之間、家庭成員之間，互相關心、互相尊重、互相敬愛，這是良好教養養成的重要因素。孩子沐浴在人性人情的光輝裡，親眼看到父母之間細緻入微的關愛和體貼，對祖父母外祖父母的關心和照顧。一句親切的問候，一個配合默契的動作，一個充滿愛意的眼神，一件富有人情味的小事，都能給孩子的心靈送去溫暖的慰藉，清新明麗的感動，為人做事的榜樣，進取向上的力量。孩子能清晰的感受語言、動作、神态的細微差别所表達出來的不同意義，能大體了解别人沒有明白說出來的才是真正要表達的意思。這是纖細的須根，它能把吸收到的營養輸送給教養這棵幼小的樹苗長成參天大樹；這是及時的陽光雨露，它将滋潤品德的花蕾綻放，散發出濃郁的芳香。經過長期的耳濡目染，浸潤熏陶，孩子怎能會成為一個麻木不仁、視而不見沒有教養的人呢？
良好的教養更是在孩子的自我教育中逐漸養成的。什麼是自我教育呢？下面的事例也許能給以解釋。星期天，孩子細心地挑選了一個雞蛋，在雞蛋稍尖的一端輕輕地打了個洞，倒出蛋液，又往蛋殼裡裝了一些小石子，倒上一點兒調好的生面糊，放在鍋裡蒸了幾分鐘，拿出來封口，繪畫，做成了一個不倒翁。自己鼓着手掌，大聲喊着：“做成啦！做成啦！”在制作過程中他正确認識了自己，看到自己在實踐中發現問題、解決問題的能力，看到自力更生、動腦思考、做出成績過程中自己的成長，以及蘊藏于内心中作為一個人的巨大力量和精神。經曆了滿懷信心、疑惑、期待、成功的喜悅和自豪。孩子認識了一個全新的自己，一個靠自己努力發展成長的自己，自己教育了自己。
有過幾次成功體驗的孩子，不再需要任何人的督促和要求，内心有一股堅定的意志力強迫自己去從事更有意義、更複雜、自己想做而不敢做的事情。原來擔心失敗被别人嘲笑，現在願意去嘗試，不再瞻前顧後，猶豫不決。為了自己的承諾和尊嚴，為了使自己的内心世界符合大家公認的規範和準則，敢于忍受做的過程中所有艱難困苦。熬夜、風吹、雨打，甚至是烈日下的炎熱或冰天雪地的寒冷。相信自己，不依賴别人，主動吃苦，解決問題，這就是自律和教養的最好表現。
一個人與别人發生沖突時的表現，也能很好地說明教養的高低。“躬自厚而薄責于人”的孩子，善于自我省察，自我克制，對别人的不足之處，能給以善意的了解和包容，嚴于律己，寬容别人。幾個小孩在小河邊玩，調皮的張君從背後推了一下海洋，猛一吃驚，海洋雙腳跳進淺水裡，鞋子灌滿了水。海洋憤怒地轉過頭看到是小夥伴的惡作劇，慢慢地隐去了憤怒，忍住即将流出的眼淚，用近乎平靜的語氣說：“你可真行啊！一下子就把我趕到水裡來了”。幾個小夥伴哈哈笑起來，站在水中的海洋也跟着笑起來。一場本該發生的小“風波”就這樣煙消雲散了。這是不是父母長期灌輸的結果，我們并不知道。十歲的孩子能有這樣的選擇，一定是長期的修為養成才達到的境界。
在家裡，因為媽媽不讓孩子玩手機，孩子奪回手機，朝媽媽的腿上猛踢幾腳；在和小夥伴的遊戲中，甲孩子不小心踩到乙孩子的腳，乙孩子大發雷霆，口出髒話罵人……這都是别人家的孩子，那麼，我們要給自己的孩子怎樣的教養與人相處？孩子通往未來的能力要如何培養？應該引起我們的高度重視和認真思考。