#教育聽我說#
教師進階職稱和中級職稱月工資差距有1000左右。這個工資差距很大，讓教師定進階職稱的欲望爆棚。
随之有關定進階職稱的沖突也凸現出來。抱怨聲不絕于耳，教師定不上進階職稱的原因很多，主要是：
1.僧多粥少
有很多學校，教師100多人，一年進階職稱名額兩三個，還有的學校實行“替補制”，就是有的進階職稱教師退休了，出現了名額空缺，其它教師才能有定進階職稱的名額。學校按100人計算，都定完進階職稱也得30多年，是以很多教師直到退休年齡也定不上進階職稱很普遍也很正常。
2.班主任優先
在一個學校，當班主任的教師畢竟是少數，他們既有教學任務，又有班級管理任務，每天忙的焦頭亂額。學校在進行考核的時候，教學成績，工作量是一大塊。而班主任抓班自身學科成績的提高也會容易。這樣定進階職稱班主任就會占比最大。所謂定不上進階職稱的很多教師都是沒有班主任經曆。
3.任課的中層以上上司優先
一個學校中層以上上司，主任，副校長很多都教課。既要教課又要抓教學教研，很顯然工作量占據優勢。考核的時候分數要比不當班主任的分數高，定級顯然要優先考慮。至于有的教師說定進階職稱很多都是當官的，我覺得有失偏頗。畢竟當官教課的付出得多。當然，也不排除，業務上司不教課也能定上進階的個例。
4.其它
有的教師教課成績不高，又沒有當班主任，甚至有的後勤教師也定上進階職稱。這種例子是存在的。這也是教師反感，不公平，抱怨，嗤之以鼻的事情。這種現象畢竟是少數。
能定上進階職稱的教師絕大多數都是在教育教學中的行家裡手，教學能力強，班級管理優秀，教學成績卓越的教師。至于通過人際關系定上進階職稱的教師不是普遍現象，哪個行業暗箱操作的事情都有。
是以，沒有定上進階職稱的教師抱怨也沒用，還是多從自身找原因，多幹工作，少抱怨。至于說，自己想當班主任，但是學校上司不同意？！那為什麼校上司不放心你當班主任而信着别的老師呢？我覺得不完全是學校上司偏向的原因那麼簡單吧？
随着國家對教育行業的越來越重視，教師定進階職稱的條件也越來越寬松。比如，淡化了論文，比如，有的省份農村工作滿三十年的教師可以直接晉升進階職稱等。教師定進階職稱的形勢會越來越好，隻要潛心從教，踏實工作，花香蝶自來。
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