【題目要求】
在家裡，一定有一件你十分中意的工藝品。你了解它，也會把玩它。把它介紹給大家好嗎？
【審清題意】
“工藝品”當然指的是一個物件，一般指具有藝術價值的工藝制品。
那麼，這篇文章要緊緊圍繞這件工藝品展開叙述，你喜歡的植物、動物可不能寫。
【選擇素材】
小朋友們生在了一個物質豐厚的時代。為了表達“愛”，生日的時候，我們會收到漂亮的生日禮物；過節的時候，會收到節日禮物；外出旅遊的時候，也會購買禮物。
這些禮物中有吃的、穿的、學習用品、玩具等，但是這中間一定有幾件工藝品。
有些同學的家中就收藏着各種工藝品。有的昂貴些，有的便宜些，有的雖然價錢不多，但十分有意義。
無論是家中珍藏的，還是你收到或送出的工藝品，都是本次習作備選的題材。
一篇好作文首先是充滿感情的，是以要從衆多的備選物件中，挑選一個最喜歡的來寫。
也許是因為它的外觀，也許是因為它的來曆，總之，你對這件藝術品要懷着無以言表的真愛。
【打好腹稿】
清楚、明白地介紹一個物件，離不開小朋友們明澈的眼眸。
看到一個物件的時候，我們首先會有一個總的印象。“真漂亮”“真精緻”“栩栩如生”……
此時，它們或是色彩絢麗，或是做工精巧，或是活靈活現，反正，這個小物件已經成功抓住你的眼神，讓你目不轉睛了。
繼而，我們會情不自禁地伸出小手去觸摸它，或沉甸甸、或輕飄飄、或軟綿綿、或硬邦邦、或暖乎乎、或冰冰涼、或光溜溜、或麻紮紮……
親密接觸後，這個物件的質地就帶給了你更深一層的感受，于是你更加專注于它細微的設計了。
你是從它的上部一點點地看到了下部，還是從前面看到了後面，或者從外部層層深入到了内部？
這觀察的順序可是不能亂的。在觀察的過程中，你的内心有沒有蕩起一點點的波瀾？贊歎的、驚訝的、感動的、悲傷的、思念的……
你的腦海中一定也有許多想法在打轉吧。你想到了某位親人、朋友，某個小動物，某件生活小事，這便是聯想或想象啦。把它們寫下來，就是一篇很好的文章了。
介紹一件物品，就需要狀物的寫作技能。
有一篇文章《我愛故鄉的楊梅》，就為狀物寫法提供了精彩的樣例。原文如下：
我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露。它們伸展着四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑着。
端午節過後，楊梅樹上挂滿了楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴裡,舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
楊梅先是淡紅的，随後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，是以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次吃楊梅，吃得太多，發覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃别的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
作者描寫楊梅的果實，從楊梅的形狀、顔色、味道三個方面進行介紹。即使是沒有見過、沒有吃過的人，讀過文章後也會對楊梅有一個大緻的印象。你看，文章中是這樣介紹楊梅的：
楊梅是圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。顔色先是淡紅的，随後變成深紅的，最後幾乎變成黑的了。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，可是不能貪吃，否則牙齒會被酸倒的。
這樣一個方面一個方面地介紹，各部分之間絲毫也不摻雜。說得清楚，我們也就看得明白、記得深刻了。
作者通過描寫對楊梅的喜愛，充分表達了對家鄉的熱愛，是以我們也跟着作者的文字愛上了楊梅。
除了對物品形狀的關心，讀者還會産生新的疑問。比如，這個物件怎麼得到的？為什麼你那樣喜歡它？這些問題恰好就是我們需要介紹的内容。
【列好提綱】
【佳作欣賞】
我最喜歡的工藝品
我家有很多的工藝品。爸爸媽媽經常出差。為了開闊我的視野，他們常常帶回來各種工藝品。但是在這衆多的工藝品中，我最喜歡的還是那個身披金甲、威風凜凜的兔兒爺。
我們家的兔兒爺是從天津的“泥人張”鋪子裡買的。它有着兩隻又長又細的耳朵，神情嚴肅，直視着前方，身上披着精美的金黃色的铠甲。這個兔兒爺還騎着一隻栩栩如生的大老虎，黃黑相間的虎皮使虎頭上的“王”字更加明顯了。不僅如此，這個兔兒爺的背後還用紅字寫着“吉兔賜福”四個字。
我之是以喜歡兔兒爺，是因為一個傳說：有一年，北京城裡突然起了瘟疫，幾乎每家都有人得了治不好的病。嫦娥就讓玉兔下凡給人們治病，玉兔辛辛苦苦地挨家挨戶看望病人。根據病人家庭情況的不同，它還變換了不同的形象，一會兒是男人的裝束，一會兒是女人的打扮。為了給更多的人治病，玉兔還騎上老虎、鹿、馬等動物，走遍了京城内外，造福了全城百姓。
我是怎麼得到兔兒爺的呢？那一年，我剛剛上幼稚園，中秋節假期的時候，我們一家三口去了天津的“泥人張”。剛一進門兒，店裡面的泥人便讓我目不暇接。有大的、有小的，有高的、有矮的，有胖的、有瘦的……那個關于兔兒爺的傳說瞬間萦回在我腦海裡。這時，爸爸對我說：“你喜歡哪一個小泥人兒呢？”這句話可把我給樂壞了。
但回頭一想，到底買哪一個好呢？我突然看到了這個兔兒爺。它胖胖的身軀怎麼和我這麼相像，要是我有那麼威武該多好啊。于是我毫不猶豫地把它買了下來，高高興興地把它帶回了家。
過完中秋節，按照習俗是要把兔兒爺摔了的，那我可舍不得！我一直留着它，現在還把它放在床頭。啊，這是多麼好的工藝品，它融“為民造福的淳樸願望”和“中國非物質文化遺産”為一體，它是老百姓智慧的結晶。我喜歡這個兔兒爺，更喜歡“泥人張”。
【賞析點評】
很多年前，關于考試作文的題材曾經有過争議，有些人認為隻要是使用了真實的素材，又很有文采，就應該給高分。但是這種聲音最終還是被大多數人否定了。究其根本，這是有原因的。
我們知道，從古至今，道德教化都是指導人們成長的一件大事。老祖宗的“教化”方式很多。
其中，文人寫文章也承擔着教化群眾的責任。也就是說，文人寫文章并不局限于發洩自己的情緒，還要考慮讀者的收獲。
你看，那些倡導了民族大義的文章被後人世代推崇，反之則為人不齒。自古文人就有“焚稿”的習俗，好的文章被留下，不适合傳承給世人的就會被燒掉，其中也有這個“教化”的原因。
就我們國小生來說，雖然我們的文章還不足以去談什麼大的道理，但文章的選材還是應該符合大衆普遍認同的觀點的。
你看，一篇充滿幽憤、怨怼的文章很可能讓讀者跟着消沉，是以這類文章一般不提倡給别人看，而是建議放到自己的日記當中。
一篇充滿正能量的文章，傳達給讀者的就是積極的力量。當别人因為讀了我們的文章，從不開心變得開心了，甚至是對生活充滿了信心和力量，這是讓我們多麼為之自豪的事呀！
“正義”“團圓”“祥和”……這些都是符合我們中華民族的價值觀的。小作者在文中引用了一個傳說，道出了自己喜歡兔兒爺的深層理由—造福他人。
這個充滿正能量、賦有美好願望的兔兒爺，它威武的身姿吸引了小作者的目光，于是小作者毫不猶豫地把它買了下來。他珍愛它，把它擺放在床頭，讓它給自己力量。這也是我們評判作文時比較看中的一點。