淩宗偉：《散步》課堂教學實錄

這是我在2006年在南通市通州區金沙中學任教時執教的《散步》課堂教學實錄。

（課前多媒體播放《我愛我的家》師生共同哼唱）

師：同學們，唱這首歌的時候，有什麼感受？

生1：溫馨。

生2：親切。

…………

師：為什麼會有這樣的感受？

生1：因為歌曲反映的内容就在我們身邊。

師：我們天天感受着家的溫馨：這溫馨在父母的關懷中，親人的問候中，也在一家人的飯桌上，一家人的散步中……作家莫懷戚的散文《散步》就為我們再現了一家人的這種溫馨。我們先來聽一下課文的朗讀錄音，請同學們注意一下，在散步中發生了一件怎樣的事。

（多媒體播放《散步》朗讀錄音）

師：文中一家四口在散步時發生了怎樣的事？

生3：分歧：“我”的母親要走大路，而“我”的兒子要走小路。

師：分歧怎麼解決的？

生3：“我”決定走大路，但“我”的母親改變了主意走小路。

師：“我”為什麼決定要走大路呢，母親為什麼又改變主意走小路了？

生3：“我”覺得伴同兒子的時日還長，而“我”伴同母親的時日已短，是以決定走大路；母親因固有的舔犢之情和對大自然的熱愛，改變了走大路的想法，同意走小路。

師：很好！本文寫了一個我們身邊時常發生的故事，可我們就很少有人去寫，原因何在？

生3：因為太平常了，我們沒去關注它！

師：對！作文的素材就在我們身邊，隻要我們注意觀察和積累，我們同樣可以“見人所未見，發人所未發” 。剛才我們在聽朗讀的時候，有沒有發現自己喜歡的語句？

師：沒注意？沒關系，我們再聽一遍，請同學們注意了：你最喜歡文中那一句，為什麼？

師：記住：在聽讀的時候，及時将自己喜歡的句子畫出來。

師：同學們可以交流一下，然後用“我喜歡……，因為……”的句子來交流，好嗎？

生（齊）：好！

生4：我喜歡文中第二段，因為春天是生命力的象征，表達了作者對春天的熱愛。

師：我讀到這一段的時候，也很喜歡，因為我想起了我們家鄉的一句俗語：“寒冬到老牛，死老人”。文中“今年春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明将到的時候死去了。”說的也是這個意思。年老的人抵抗力差，挺不住寒冷的天氣，像去年那場暴雪，使多少老人過世了。然而，春天總算來了！“我的母親又熬過了一個酷冬。”言語間，對春的期盼，對母親頑強生命力的贊頌溢于言表。同學們覺得，老師為什麼有這樣的感悟？

生4：老師将現實生活中的事情同課文内容聯系起來思考，感想自然比我們深刻。

師：對！學國文，我們不能就課文說課文，要自覺的聯系生活，聯系以往所學來思考。這樣我們對課文的了解就會深刻許多了。同學們想想看，這段中“春天總算來了！”還流露了作者怎樣的心情？

生4：對春的期盼！

師：很好！我們以往所學的哪篇課文中對春的期盼，對春的到來的喜悅的文字，你印象最深的是哪段文字？

生（齊）：朱自清的《春》！

師：好！能背其中幾段對春的期盼，對春的到來的喜悅的文字嗎？

生4：“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了……

生（齊）：“小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的……

師：作者為什麼要說“我的母親又熬過了一個嚴冬”而不用“挺”、不用“度”？

生4：“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情，也寫出了母親頑強的生命力。

師：說得真好！同學們還有喜歡其它句子的嗎？

生5：我喜歡“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，因為它使我們看到了小時候我們對父母的依賴，而老人們對年輕人也很依賴，我們一定要關心老人。

師：很好！我看到這句話，想起了我外公的一句話：“老侯，老侯，人老了，就變成候了”，意思是說人老了，需要年輕人像照顧孩子一樣來照顧他。

生6：我喜歡“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠随意地鋪着，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起着水泡”，因為它寫出了春天帶給我們的生命力。

師：對，這就如《春》中描寫的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”那句一樣，春，充滿着生命的活力。

生7：我喜歡“一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。” 因為母親和兒子的分歧，靠我來解決， 平時母親、兒子、妻子都聽“我”的，而“我”想不出兩全的辦法，一邊是“我”的母親，一邊是“我”的兒子，“我想拆散一家人，分成兩路，各得其所”，又“終不願意”。寫出了“我”的為難，但“我”還是“決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長”。它告訴我們中年人特有的責任：既要照顧孩子，又要照顧老人。

師：是呀，上有老，下有小。中年人肩上的擔子确實不輕。

生8：我喜歡最後一段：“這樣，我們在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。” 因為“我”和妻子是上有老，下有小的中年人，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負着承前啟後的責任。對我們來說這一家四口，祖孫三代就是我們的整個世界。正是我們對生活的責任感、使命感，使我們背起了母親和兒子。

師：說得好！一個家庭是這樣，我們的民族更是這樣。古語有雲：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，這正是我們中華民族的優良傳統。是以說“我”和妻背起的是整個世界。

生9：我喜歡“她的眼随小路望去：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。‘我走不過去的地方，你就背着我。’母親對我說”。因為金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。寫出了春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字裡行間流露的是母親對生活的酷愛，對生命的珍愛。

師：說得好！正是母親對生活的酷愛，對生命的珍愛，才使她“又熬過了一個嚴冬”。我相信大家喜歡的句子一定不止這些，由于時間關系請同學們課後在自己的課本上寫下自己的感想。下面請同學們說說看，你喜歡文中哪一個人？

生10：我喜歡文中“我”的兒子，從他那句“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子”，可以看出他的天真可愛。

生：我也喜歡文中“我”的兒子，因為他很溫順，不像我們一些獨生子女那樣胡攪蠻纏，“他還習慣聽從他高大的父親”。

師：嗯！要學會謙讓。

生11：我喜歡文中的母親，因為她會遷就孫子，體貼兒子。因為她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累，本不願出來的。但她很聽“我”的話，就像“我”小時候很聽她的話一樣，拿了外套和我們出去散步了。當和孫子在走大路還是走小路上發生分歧後，她“摸孫兒的小腦瓜，變了主意”，決定走小路。

師：嗯，這就是舔犢之情。

生12：我喜歡文中的“我”，因為他很孝順，天暖了想起要帶母親出去散步；散步時，當兒子和母親在走大路還是走小路上發生分歧後，“我決定委屈兒子”，選擇走大路；散步時，見走不過去的地方，“我”便下來，背起了母親。

師：對！百善孝為先。“我”上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，兒子長大了會了解的。生活中疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。

生13：我也喜歡文中的“我”。

師：有沒有同學喜歡文中的妻子的？

（冷場）

師：其實文中的妻子也蠻可愛，我們沒有發現是因為文中對她着墨不多。“在外面，她總是聽我的”， 當“我決定委屈兒子”，妻子絲毫沒有争執。在她身上，我們可以看到媳婦對婆婆的孝道，對丈夫的尊重，對兒子的關愛。為人妻子，為人兒媳，理當如此。這便是中華民族的婦道！而不是像我們平時看到的個别妻子那樣偏愛孩子，虧待婆婆。同學們覺得呢？

生（齊）：對！

師：讀文章，對一些看似不起眼的地方，隻要我們用心去體悟，我們就一定會有所發現。

師：下面我們再來讀一讀“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”思考一下這個句子在表達上有什麼特點？

生：（自由讀）

生（齊）：句子整齊、内容相關。

師：對！從内容上說，有回環的關系，把幾十年前，把“我”對母親的溫順，現在母親對“我”的溫順都表現出來了。把兩個方面集中在一起說，互相映襯，很有情趣。句子寫得整齊，也有一種對稱美。文中類似的句子比較多請找幾個出來看看。

生14：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

生15：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

生16：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

生17：我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

師：這是一篇表達歌頌親情的散文，請同學們用一個比喻說說親情是……

生2：清親是一杯濃濃的咖啡，越品越香。

生4：清親是一首歌，婉轉深沉。

生1：清親是一杯白開水。

師：怎麼是白開水呢？有創意！

生1：隻有你細細地去品味，才能品出甘甜。

師：很好！課後希望每個同學寫出三個類似的比喻，已經說過的不要再寫了。下課！