我的前半生是如此糟糕，以至于颠簸非常糟糕。但現實地說，我的後半生給了我一些機會，甚至我抓住了。例如，我的兩個職位頭銜很奇怪，有時，回想起來，這有點奇怪，好像上帝在引導或幫助你。那個精彩而有趣的故事，在這裡你不妨把它告訴大家。
1. 上帝引領道路
轉學到開縣師範學校後不久，我遇到了第一個教師職位。過去教師叫"參與革命工作"時，教師一直被行政一級支付工資，因為教師沒有适當的職稱，待遇不合理，也不利于他們的事業進步，是以國家決定在教師中實行職稱改革。當時，我們中間正常設定的進階職稱是進階講師（副教授），中級職稱是講師，初級職稱是教師。因為開縣師範學校的老教師太多，進階講師的競争太激烈了，我看到了這種情況，自覺而有趣地說："算一算，讓老老師先來，我們一起來考一個講師，下一輪高談闊論說吧！""
然而有一天，我們這個年紀的一位女老師走過來對我說："王大閏，你看到這種情況了嗎？"你和我甚至評價中級是困難的！"這在我的心态下突然失衡：慢說我們已經學了十幾年的知識，也就是說，參與教學人員也有十幾年了，我們會和那些年輕的娃娃在一起，隻能評價一個"老師"？
結果，女老師似乎是上帝派來"開始"的。因為聽完她的話，我就想去，真的不信服，我出版了多年來的兒童文學、教學和科研論文，以及後來罕見的個人專著和其他資料全部翻出來，拿着這厚厚的一摞東西，直奔校長辦公室。
校長會把那些東西當成一個本地人的樣子，笑着對我說："王先生，其實你的處境我完全了解，這些都是你的成就。隻是，你也體諒我。我也很尴尬！如你所知，我們的老師是老教師集中的地方，合格的教師太多，其中很多在五十年代工作，我們的上級配置設定給我們的高中名額有限。這次我整天都在擔心，這個評價題怎麼放平！"
最後，也許也是為了把我送走，他說："我給你一個想法，你把東西帶到教育局，看看局上司能不能想出一個解決方案。"
我聽從了關校長的訓示，來到教育局。負責職稱改革的教育局是前國小校長姓陳，年齡和我們差不多，也是我們的函授大學生。"王大軒，你要知道，整個部分學校的職位名額都去，是整個部分下來完成的，局裡也不敢留下來。你想想看，解放幾十年後還沒考過标題，積壓的問題、沖突，秘書也怕下任人拉吧！"一天下來，他像關總統一樣對我說："我看是這樣，你把這堆東西帶到縣辦，看看他們怎麼說？""
我說："我不知道縣就業改革辦公室在哪裡！""
老辰随後告訴我，縣政府職改辦公室進門後右手邊有一棟黃色的樓，辦公室在前幾層的号碼上，主任和副主任叫什麼名字。
我按照他指的路去找縣就業改革辦公室。我不認識兩位上司同志，但他們恰好在那裡。我說我是凱縣師範學校的老師，這個評價的稱謂，向大家反映一些情況，然後給我看了一大包資料。
他們打開報紙上刊登着我的論文和作品，尤其是個人專著《淺天河》，仔細地看了一頁又一頁，問道："哇，好哇？你寫了這一切？"
我說，"嗯，我都寫完了。"我沒有說的是，'我要找一個秘書為我寫信嗎？"
他們問："那我們為什麼什麼都不知道呢？""
我說："我平時隻在乎一個腦殼在學校裡教書、寫東西，很少出來聯系上司。"
他們說："王先生，你這樣做不對。後來啊，如果你發表一篇文章，出書，做了一個大屁分數，應該跑到你的機關和主管部門的上司來報告，一定要要求他們了解。你看，這次你差點就把這個天賦埋了！"
然後他們叫我在外面等，兩個人走進裡面的辦公室讨論。
不到五分鐘，他們就出來遞給我一份檔案。我一看，就是四川省職改辦釋出的22号檔案。他們指着其中的第六個，讓我仔細看看。第6條的内容是："在實際學習中取得突出成績的中青年知識分子，可以打破規則，評定自己的頭銜。"
他們告訴我，關于這6條，縣委開會研究确定，我們開通了縣150多萬人，無論如何要找一個代表來反映這個政策，至少要找人來反映。但他們打電話給教育局，回答說："教育部門沒有這樣的人，他們問衛生局，他們問農業局和畜牧局，答案是一樣的。這很奇怪，開縣數十萬知識分子，連一個代表都找不出來？"我們擔心我們做不完這個任務，不，王先生，你來了！"
兩位上司鄭重道："剛才我們倆學了，确定你王大軒要反映這一條6。你回教育局和老師說，然後我們撥給老師一個進階職稱名額，這個名額隻能由你的王大軒使用，沒有人可以占用。"
緻力于為我提供進階名額？我非常興奮，非常興奮，我直跳了起來。但我說，"我回去說他們相信嗎？""
"你回去說這是為了讓他們知道這件事。當然，我們會在會議上正式宣布！"
知道我來縣裡是為了争奪一個高層次的名額，教育局和老師自然非常高興。但後來我聽到幾位老老師說，學校裡有幾個心胸狹隘的人，也做過搗亂。據說，該縣的兩位上司也專程前往學校，在評估會上嚴厲批評他們："聽說有些人也不相信王代軒老師？這很簡單，你把你的白黑字科研成果拿出來，名額我們給吧！縣委員會表示，要找到至少一個人來反映該政策，至少一個人，在其之上。兩者之間有什麼差別？三個人不是更好嗎？"當時，我們一般不從事教學研究寫文章的意識，很多老師對進階職稱，更不用說國家正式公布的鉛印文字，連學校油印的内部資訊都拿不到圖檔，那些搞砸的人自然無話可說。
這樣，我在改革開放之初就第一次評價了爵位就副高了。我今年四十二歲，是全開縣最年輕的進階知識分子。
峨眉杉 （1996）
2. 上帝預先鋪設的碎片
第二次，我給這個标題打分，那是十多年後的2001年。
那天，校長突然打電話給我，叫我第二天去他的辦公室。我問怎麼了，他說："你是來談談的！"這是一件好事，絕對是一件好事！"
我第二天就去了。唐主席笑了笑，拿出一份檔案給我看，這份檔案是重慶市人事局和教委聯合出發的。
我校師資職稱，按原規定，進階講師（副高）至上。但當年，為了進一步調動教師的積極性，重慶市開展改革，決定提出八項正面高職稱（教授或研究員）名額，投入全市非普及教育體系（中等師範學校、中等職業學校、特殊教育學校、技工學校等共300多所）， 決定在這些學校檢測陽性的職稱，名額不分散，每所學校上報一份教師材料，由市人事局統一組織專家根據材料進行考核。唐校長說："學校行政委員會學習後，我們一緻通過，我校向你彙報王大軒老師。"
我平靜地讀着檔案，然後想了一會兒，然後對唐主席說："我提出四點。首先，感謝學校管理部門的信任、支援和鼓勵。二是300多所學校評為八級，成功幾率太低，不要寄予太大的希望。第三，我現在能做的就是把自己的材料整理好，不要埋頭苦幹。第四，評分不生氣，反正榜單是多數，有290多人玩同伴！"
唐校長聽了，道："王先生，你好像信心不足！"
我說："不是我缺乏自信，擺在我面前的是這盤棋！"
最初，我完全遵守了檔案中規定的條件。例如：省市教材的編制要求必須超過5萬字，而我參與編制的《兒童文學》教材，原本在四川省有4萬字，後來在重慶市，共計8萬字，共計12萬字，大大超過了檔案的要求。例如：指導學生在各種比賽中獲得國家二等獎以上，省市多次獲得一等獎，而我校指導學生在重慶兒童文學比賽和環保作文比賽中獲得一等獎，但也大大超過了檔案的要求。此外，我還有三本個人專著，兒童文學、兒童文學理論研究、教育理論研究、教學經驗總結近百萬字等。但現在事情很複雜。開縣遠離重慶主城區偏遠的小縣城，給你開縣正常在重慶的教育狀況，人們會把你放在"三個百分之八"的範圍内嗎？人'小重慶（重慶前直管）'學校還是不照顧它，好東西怎麼落到你頭上開縣正常？
材料被報道後，我沒有希望了。有人叫我去上面的"活動"，我說，我從來沒有"活動"不來，另外，重慶市人事局的門哪兒我就不知道了。
然而，2002年初的一天，仿佛學校還在放寒假，我在校門口見到了唐校長，他很高興地對我說："王先生，你的同伴準許了下來！我們的師資教育訓練體系隻準許了兩位，一位是江津師範的鄭校長，另一位是我們的老師王凱先老師。"
我盯着看。這件好事落在我身上了嗎？我沒有去"活動"或采取任何"關系"，事情進展得如此順利？驚喜，我仔細想了想，不禁想起了一篇文章在這件事上起到了神奇的作用，我甚至覺得，這幾乎就像是上帝預先穿上了一塊棋！
早在1998年，重慶市成為直轄市後不久，重慶出版社就決定編纂一本反映重慶萬州地區優秀師生的書《三峽紅燭春筍》，重慶市教委、重慶市協會、重慶出版社都給我提了通知。由于我作為作家和老師的身份，我決定我可以寫給别人，也可以給别人寫。因為在我擔任萬縣區中學語言中心教學科研組長之前，各級上司都是比較權重我，都建議我寫一個屬于自己的故事。我在這所學校找到了一位很有天賦的年輕老師，葉向國，畫了一個大綱，提供了一些資訊，讓他寫了一篇題為"給孩子當牛，我想！文章《緬懷重慶開縣師範師範兒童文學作家、教師王大軒》寄往出版社。《三峽紅燭春筍》出版後無重大影響，該書僅印刷了400多冊，而且大部分隻是由作者和作者及其親屬同僚購買的。
後來，重慶市教委決定讓我參加重慶市《兒童文學》教材的編寫工作，因為我承擔了較重的任務，主編為了調動我的積極性，主動要求我組織一篇文章在他的主編《教師建設》雜志上發表。該雜志有一個名為"世源生活"的專欄，緻力于重慶師範學院優秀教師的故事。他說："你的王老師是原萬縣地區有影響力的老師，我們有責任推廣它！"等我回來，我就跟着葉向國的文章"給孩子們當牛，我願意！"電子手稿被轉交給他，不久于2000年發表在《教師大廈》第5期上。
不過，出乎意料的是，這篇文章被國家教委主辦的《師範教育》雜志，在2001年7-8日全文轉載。這種影響可以很大，整個重慶市乃至全國的師範院校都知道，開縣師範學校有這樣一位兒童文學作家和老師王大軒，甚至有人打電話給我祝賀它。
所有這一切都發生在我獲得冠軍之前。
據說，重慶市教委師範部的同志們曾持有《師範教育》雜志，興奮地說："看，我們在重慶的老師被國家教委看中了！王先生的故事如此生動，如此感人，如此有特色，這樣的老師不評論研究者誰應該評論？"
還需要誰來"活動"？本文已為所有部門的所有連結為我開啟了"活動"！
這樣，在一天中的時間、土地、人民和諸多有利因素下，我成功地評定了研究員（教授）的稱号。
3.為空閑時間的繁忙時間做好準備
讀到這裡，也許有年輕人會發情：唉，王先生，好事被你撞了？這麼好的事情，我們沒碰過一次？
我要說的是，孩子們，你們太粗心了。你隻是聽了這個故事，并沒有注意到它背後的角色是什麼。想想看，聽完女老師的話後，王先生突然挑出一摞"厚厚的東西"去找校長，那一大堆"東西"從何而來？你能堅持下去嗎？國家教委轉載了王先生文章的贊美，那篇文章中的故事，那一點點具體生動的例子，也是上帝賜予的嗎？王先生不這樣做，好嗎？
事實上，命運對任何人都是公平的，但機會隻對那些有準備的人可用。王先生一生的辛勤勞動，無非是"為繁忙時期做準備"，最後用自己的力量抓住機會。如果機會在他去"暫時抱住佛的腳"之前到來，他會及時到來嗎？
寫于2015年2月
簡介：王大軒（1946-）男，重慶開州。中國作家協會會員。童話《想唱歌的蛇》獲得全國第一屆（1990-1992）兒童報刊一等獎，小說《吃湯後》獲得四川省兒童文學獎第三名（1978-1988），童話集《淚谷》獲得重慶市兒童文學獎第一名（1997-2002）。童話《鳥兒從籠子裡逃出來》于2009年被廣西教育出版社選為中學教材《新語言讀書》。小說《三峽流浪者》第5章第9節，于2013年被高等教育出版社選為"大學語言"的教材。此外，由于90位老母親的悉心服務，2012年還被評為重慶市十大孝童，被人們稱為"孝道作家"。
作者： 王大軒