近年來，越來越多的小朋友在上幼稚園時，
就學拼音、學英語、學數學、學詩歌、
學朗誦、學繪畫、學舞蹈……
三四歲的時候就被迫放棄了玩具、遊戲，
拿起了對他們來說艱深難懂的課本。
對于一個德國孩子而言，
他們要在幼稚園裡度過将近4000個小時。
在這期間，他們都學些什麼呢？
在德國幼稚園，”玩”是孩子每天在學校裡最重要的一件事！
德國幼稚園的一天：早餐後，孩子們和老師們圍成一個大圓圈（德國幼稚園通常一個班級會有1-2個老師，搭配1-2個助教），會彈吉他的老師，問孩子想唱什麼歌，會唱的大孩子跟着唱，還不會唱的就打拍子，或跟着哼，大約15-30分鐘，如果不想唱了，提早結束也可以。
接下來，孩子們自己決定想做什麼活動，想去戶外玩的，就自己去找老師拿帽子、擦防曬乳液。
要玩什麼遊戲器材、沙坑、怎麼玩，都可以；不想出去的，也可以留在教室裡面玩玩黏土、樂高、積木或拼圖、樂器、畫圖。
老師不會在黑闆上寫數字，讓孩子認識1、2、3。想讓孩子有數字觀念，就利用孩子玩的機會問他：”你這裡有幾個積木啊？”，然後數給孩子聽，一個、兩個、三個…久了就自然學會數字的概念。
父母把孩子送到學校後，離開前不是提醒孩子”要乖”、”聽老師的話”、而是：”Have fun!” 玩得愉快！好好玩、認真玩，最好玩得筋疲力盡、一身泥濘回家，就算是豐收的一天！
德國幼教很重要的任務是：”讓孩子每天都能享受學習帶來的快樂”，秘訣是讓孩子在玩樂中、遊戲中學習，并将主導權還給孩子。
就連1歲多的小小孩，還不會用言語表達，也要找出自己的喜好。
每天早上，老師會在桌上擺出拼圖、積木、黏土、畫圖、剪紙等等不同的活動設計，讓孩子自己選擇”今天想玩什麼”。
總是看到站不穩的小小孩，會慢慢走到不同的桌子前，到處看看，最後標明，坐下來，開始玩他想要玩的玩具。
跟國内緊張兮兮的幼升小不同，德國人認為，擁有”很強的生活能力”，才算是”準備好進國小”。
是以，在幼稚園階段，德國小孩學會的是：
自己做決定；
管理時間；整理東西；
與人溝通、相處；
自己動手修東西、做東西的能力。
無論是在白雪皚皚的冬天，泥濘幹冷的秋天還是潮濕的春天，小孩子們都無一例外地在戶外盡情玩耍。不管是正在下雪，還是零度以下，隻要沒有下大雨，小孩子準跑到外面玩去了。德國鼓勵兒童進行戶外活動，也十分重視幼兒的防寒保暖。兒童有應對各種天氣的防護服，冬季有整套的防寒服，小雨天也有成套的雨衣雨褲。這些防護服都挂在幼稚園的挂鈎上，小孩子可以随時去取和更換。幼稚園鼓勵孩子天天到戶外玩耍，家長們也不用擔心小孩子會因為天氣變化而着涼感冒。另外，孩子們一天要換好幾次鞋子，他們到幼稚園時要換上居家鞋，到戶外玩耍又要換上靴子，再進課室時又要重新換上居家鞋，等到放學回家時就要換成球鞋了。
3年中，孩子們參觀警察局，
學習如何報警，
如何處理遇到壞人的情形，
了解警察是用來做什麼的。
參觀消防警察局，
跟消防警察們一起學習滅火知識、
躲避火災的常識。
參觀郵局，
看看一封信是如何從家裡到達郵局，
又被投遞出去的。
參觀市政府，認識市長，
看看這個為他們服務的市長是什麼樣子的。
他們跟随急救車，
了解急救知識，
如何急救，
如何把“病人”用擔架擡到急救車上去。
他們去自由市場，
拿着錢，
學習怎樣買東西，
差別自由市場跟商店的不同。
他們去花圃，
參觀花圃的種植，
學習分辨花草植物。
他們去看馬戲、
兒童歌劇和魔術。
他們參觀圖書館，
學習如何借書、還書。
他們去坐有軌電車，
學會記住回家的路線。
每周都跟老師去超市買東西，
學習付錢，選擇貨物。
櫻桃熟了，
孩子們跟老師去采摘。
在德國幼稚園，如果小孩向老師告狀說，某某人對某某人做了什麼，老師通常是不管的。因為德國老師通常讓孩子們自己去解決面對的問題。德國老師不會無微不至地叮囑或者手把手地去幫助孩子，而是讓孩子們自己去觀察、探索，自己去發現如何操作一樣東西，如何攀爬，即使會摔倒，如何與别人分享，而沒有大人的逼迫。這意味着，當你的孩子與别人打架，你将要調整你的忍耐程度，你也将學會不要動不動地就去幹涉孩子，原意是避免他跌倒或者犯錯，但卻也阻礙了他的嘗試和探索。
聖誕節，
活動區設定有收費飲食區。老師們提供餅幹，茶，以及簡單的洋芋主食。大概每隔一個小時，就會有負責演奏的家長，例如小提琴，或者大提琴，來組織屋子裡的所有人合唱歌曲。是以，整個活動的過程，就是家長們唱歌，吃吃東西，聊聊天，購購物，很是惬意。
聖馬丁節，
要跟老師一起糊紙燈，
遊街來紀念這位騎士聖人……
3年以後，
孩子學會了自己修理玩具，
自己管理時間，自己約會。
自己制訂計劃，自己搭配衣服，
自己整理東西，自己找警察，
一個6歲的孩子，生活能力很強。
德國幼兒教育強調什麼？
如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點隻有三個方面：
基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。
孩子的動手能力。在幼稚園期間孩子會根據自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動做具體的事情。
保護孩子情感胚胎，培養情商，培養上司力。
對于一個德國孩子而言，他們要在幼稚園裡度過将近4000個小時，經過漫長的探索和改進，德國提出千萬不要把幼稚園變成學校的理念。
1、 比學習知識更重要的，是培養孩子自己做決定的能力；
德國人無論是做事還是看待問題，都非常有主見，這歸功于從小的教育，就是讓孩子做自己的主人。德國的幼稚園，老師會給予孩子最大的自由選擇自己要不要午睡？要不要把玩具借給别人？
但是同時，孩子會從中學習到：如果不午睡，下午可能就會因為想睡覺，錯過其他有趣的活動時間；如果老是不想跟别人分享玩具，别的孩子也可能這樣對自己。
平時德國的家長也從生活中這樣訓練孩子，例如帶孩子去玩具店時，在給他的預算内讓孩子自由選擇他想要的玩具，家長不會幹涉。
讓孩子自己作主，才能培養孩子有主見；讓孩子自己做決定，才能讓孩子學會自己負責。
2、自己穿衣吃飯，自己的事情自己做：自理能力是學習的基礎
餓了要吃飯、冷了要添衣服，是人的本能，是以孩子自己吃飯、自己穿衣服也是再正常不過的事，德國幼稚園特别注重培養孩子的自理能力，像吃飯、穿衣服這樣的小事，老師總來不會代勞。
德國幼稚園的早餐時間一到，老師就會跟孩子坐在一起吃飯，而老師是真的自己在吃飯，不是在幫孩子喂飯、遞水、監督孩子有沒有好好吃飯。
德國幼稚園都有為孩子準備一人一個儲物櫃，裡面有家長準備好的替換衣服、帽子等，每天的戶外活動前，如果外面太陽大，孩子要自己去拿自己的帽子以防曬；如果天冷，要自己去拿外套穿上；如果玩水把衣服弄濕了，也要自己去拿替換衣服換好。
讓孩子自己完成生活自理任務，除了可以增強孩子的自信心，也能讓孩子知道，能自己完成的事情，就一定自己完成。
3、 讓孩子學會對自己的行為負責
德國教育讓孩子從小就有很大的空間跟自由做自己的主人，但是另一方面，他們也會不斷提醒孩子：做出決定之前，要多多思考，然後做出決定後，就要為自己的行為負責。
比如說：小小孩常喜歡玩土、玩沙、甚至玩昆蟲！閨蜜說她就見過孩子班上的一個同學，手裡玩着一隻螞蟻，因為還是什麼都喜歡放嘴裡的年紀，閨蜜非常驚恐，擔心地問老師：”他不會把螞蟻放嘴裡吧？”
沒想到老師輕松地說：”沒事，别擔心，讓他玩。螞蟻沒有毒，就算他把螞蟻放嘴裡，隻要他覺得不難吃，就讓他試試！”
這對中國父母來說簡直太不可思議了！但是轉念一想，很多時候，與其父母在耳邊叮囑半天的”老人言”，不如讓孩子真的摔一跤”真正吃了虧” 的經驗教育有效。
中國家長喜歡無論大小事都幫孩子做決定，小到穿什麼衣服？大到學什麼才藝？上什麼學？找什麼工作？完全不考慮孩子喜不喜歡，這樣不僅讓孩子不能獨立、也無法學習負責，畢竟所有的決定都是别人幫他選的，不是自己選擇的，要怎麼說服孩子為家長的選擇負責呢？
我們可以站在給孩子出主意，但是不幫他們做決定，并給孩子争辯甚至頂嘴的機會，這樣才能了解孩子心中真正的想法。
隻要不會危急性命的事情，讓孩子有更大的空間、自由發揮，并且讓他承受做的決定的後果，不要舍不得孩子可能會受一點挫折，隻有透過這樣的學習，孩子才能真正學會為自己的選擇、為自己的人生負責。
你認為呢？