阿裡妹導讀：選擇有時候比努力重要，真正厲害的人不僅僅是埋頭苦幹，而是會利用好的思維方式、好的方法，看穿事物的本質，順勢而為，找到事情的最優解，并懂得舉一反三。架構師是程式員的目标之一，但大多數程式員無法成為架構師。真正厲害的架構師具備什麼樣的思維方式，到底強在哪？今天，韓帥為你揭秘。
韓帥的其他文章：《架構整潔之道，看這一篇就夠了！》
世界上所有的道理都是相通的，而有一些相似到令人吃驚，模型思考者和架構師就是如此。《模型思考者》是密西根大學教授 斯科特·佩奇 的一本書，這本書的目的是教大家如何了解和應對這個複雜的世界。目前這本書的中文版還沒正式出版，得到 萬維鋼精英日課中有15節課程講解。
這一篇文章是篇讀書筆記，内容來自榮華老師的文章，還有萬維鋼精英日課中對《模型思考者》的講解，結合一些自己的了解和思考。學習了這些後，我的學習和成長都有了架構有了方向，如果你覺得很有收獲，可以閱讀原著，歡迎留言區交流。榮華老師的原文還未正式釋出，這裡在榮華老師同意下，節選了部分内容，識别下方二維碼即可閱讀，供大家參考、學習。
一、什麼是架構？
ISO/IEC 42010：20072 中對架構的定義如下：
The fundamental organization of a system, embodied in its components, their relationships to each other and the enviroment, and the principles governing its design and evolution.
ISO/IEC 42010
這裡定義了架構的三要素：
- 職責明确的子產品或者元件
- 元件間明确的關聯關系
- 限制和指導原則
越是簡單抽象的定義，越是美，越是通用。小到一個玩具，大到一個國家的運作都可以隐含着這樣的内容。
舉兩個簡單的例子，我們來一起看他們的三要素分别是什麼。
軟體架構
- 子產品：模型、域
- 關系：一對一、一對多（模型）；依賴（域）
- 原則：單一職責、開閉原則、裡氏替換原則等等
組織架構
- 子產品：部門
- 關系：管理 or 上報
- 原則：各種管理原則、财務原則
從不同的角度來豐富架構的定義：
- 架構的原則是簡單，但不能有遺漏；
- 架構的目的是解決問題。問題的尺度上，可以大到國家戰略問題、經濟問題、民生問題，也可以小到一隻鋼筆如何均勻地吐墨；時間上，可以是當下的問題，也可以是預期以後會發生的問題；
- 架構不是一成不變的，它隻适合于特定的場景。過去的架構不一定适合現在，當下的架構不一定能預測未來。
二、什麼是架構師？
架構師是一個角色，定義角色其實是定義職責，架構師的職責是：識别并定義問題，建立、選擇或調整架構，進而找到最優的方案，解決問題。
這其實也是架構師做事的一般套路：定義問題->确定架構->提出方案->落地拿結果。這四步中，越是前面的步驟，越是重要，越是抽象，也越是困難，越能展現架構師的功力。
1.什麼是問題？
問題的定義很寬泛，生存或是毀滅？這是一個問題。晚上去吃燒烤不？也是一個問題。架構師常說，我的架構解決了什麼問題，這裡的問題不是一般性的問題，而是特指馬克思哲學中的沖突（沖突的定義也很寬泛，注意這裡是馬克思哲學中的沖突）。
問題就是事物的沖突。哪裡有沒有解決的沖突，哪裡就有問題。
——毛澤東
任何事物都是作為沖突統一體而存在的，沖突是事物發展的源泉和動力。
——馬克思
架構師要定義和解決的問題，就是特定領域中的沖突，解決了沖突，就得到了發展，取得了收益。
關于問題本質的更多解讀，請閱讀附錄部分榮華老師的原文：如何自頂向下建構架構（進階之路）。
既然架構師眼中的問題就是馬克思哲學中的沖突，我們就可以從馬克思哲學中學習定義問題的系統方法，比如沖突分主要沖突、次要沖突。主要沖突指：在事物發展過程中處于支配地位，對事物發展起決定作用的沖突；次要沖突指：處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的沖突；主次沖突互相依賴、互相影響，并在一定條件下互相轉化。
當我們面對複雜的問題時要不斷反思，這是不是主要問題？是不是當下最主要的問題？
2.如何區分問題、手段、挑戰
我們述職或晉升時常常要說問題、手段、挑戰，但這些概念總是混淆在一起，很難區分一件事情是問題還是手段。其實問題、手段、挑戰都是一回事，都是沖突，隻是層次不同。比如：
每一個問題可以向下不斷展開不斷細化，下一級的問題是上一級問題的具體解決手段，當你把“提升性能”當做你Owner的問題時，提升幀率、提高頁面秒開率、優化啟動耗時就成為了你的具體解決手段；而手段的下一級問題，就是你将面臨的挑戰，比如你要優化網絡耗時，你要面臨的挑戰就有弱網環境、一些國家區域的帶寬問題等等。同理，當你把“提升使用者體驗”當做你Owner的問題，“提升性能”就變成了你的具體手段，幀率、秒開率、啟動耗時就成為了挑戰。
3.如何定義問題
The significant problems we face cannot be solved at the same level of thinking we were at when we created them.——愛因斯坦
榮華老師把愛因斯坦這種思想定義為升層思考：我們不能隻局限于問題本身，還需要看到問題背後的問題，然後才能更容易找到更多的解決方案。
亨利福特說，如果我問客戶需要什麼，他們會告訴我，他們需要一匹更快的馬。從亨利福特的這句話，我們可以提煉出一個最直接的問題：客戶需要一匹更快的馬。立足這個問題本身去找解決方案，可能永遠交不出滿意的答卷：尋找更好的品種，更科學的訓馬方式。
思考問題背後的問題，為什麼客戶需要一匹更快的馬？可能客戶想要更快的日常交通方式，上升了一個層次後，我們立刻找到了更好的解決方案：造車。
閱讀了本段内容，相信你不僅僅了解了什麼是架構師，也了解了架構師的做事套路和思考方式。
三、什麼是模型？
《模型思考者》中對模型的定義是這樣的：
模型是對真實世界的抽象，明确定義了各種元素、以及元素之間的關系，可以用來做邏輯推導。
對比架構三要素和模型的定義，相同點是都有元素（元件），以及元素（元件）間的關系。不同的是，架構強調限制和指導原則，用來指導我們如何做事；模型強調邏輯推導能力，指導我們在現有規律下尋找答案或尋求最優解。
舉個使用模型解決問題的例子：如果你是一位高中班主任，想要提高班級中考試成績大于90分的人數，你應該怎麼做？
首先要找到正确的模型。關鍵元素有兩個：考試成績、相應的學生人數，這兩個元素之間的關系是正态分布函數，是以應該使用的是正态分布模型。
然後使用模型做推導，找到問題的最優解。正态分布函數有兩個關鍵變量：均值、方差，隻要這兩個變量确定了，正态分布就唯一确定了。想要提高班級中考試成績大于90分的人數，我們有兩個選擇，提高均值，或者提高方差。即使忽略提高方差帶來的負面影響（成績差的同學也更多了），提高方差帶來的正面影響也遠遠遜色于提高均值，特别是當均值接近90分時，均值哪怕提高1分，大于90分的人數都有巨大提升。
最後根據推導結果，确定具體落地方案。放棄提高方差的方法，比如給成績好的同學特别的照顧，把成績不好的同學座位調到後排。多采取提升均值的方法，比如培養班級的學習氛圍，成立學習小組等等。
四、什麼是模型思考者？
參考架構師，用模型思考者的做事方式來給它下定義：面對問題，能看穿客觀事物的本質，選取或建構合适的模型，推導出問題的最優解。
就像架構和模型的定義類似，隻是突出的重點不同一樣，架構師和模型思考者的定義也很類似，重點也不同。架構師的重點是定義問題、解決問題、推動事物發展；模型思考者的重點是看穿事物的本質，遵循規律，找到最優解。
接下來介紹幾個驚豔的模型：
1.認知模型（認知金字塔）：這個模型揭示的是認知的本質，給出了一條提升認知的最佳實踐。
模型解釋：
金字塔的最底層是資料。資料代表各種事件和現象。資料本身沒有組織和結構，也沒有意義。資料隻能告訴你發生了什麼，并不能讓你了解為什麼會發生。
資料的上一層是資訊。資訊是結構化的資料。資訊是很有用的，可以用來做分析和解讀。
資訊再往上一層是知識。知識能把資訊組織起來，告訴我們事件之間的邏輯聯系。有雲導緻下雨，因為下雨是以天氣變得涼快，這都是知識。成語典故和思維套路都是知識。模型，則可以說是一種進階知識，能解釋一些事情，還能做預測。
認知金字塔的最上一層，是智慧。智慧是識别和選擇相關知識的能力。你可能掌握很多模型，但是具體到這個問題到底該用哪個模型，敢不敢用這個模型，就是智慧。
來源：得到付費課程《精英日課》 作者：萬維鋼
模型的應用：
- 資訊焦慮：處在資訊時代，很多人都有資訊焦慮，生怕自己每天閱讀的資訊不夠多而被時代抛下，每天疲于輸入新的資訊，沒時間思考總結，結果随着資訊的遺忘，什麼也沒留下。其實相比于資訊，模型并沒有那麼多，我們應該花更多的時間總結模型，明确模型的使用範圍（智慧）。
- 資料分析：開發完一個功能，加一些埋點，跑sql能拿到資料，做報表能拿到資訊，針對報表所做的分析屬于知識。反思一下自己，有多少埋點還沒跑資料，有多少資料還沒結構化為資訊？多少資訊還沒做分析？多少分析還沒做下一步決策？
- 指導投資：DALIO 的《原則》一書中提到了橋水基金掙錢方法：不斷采集市場資料，使用計算機加工資料抽象模型，根據模型自動做投資決策。計算機的這個行為，不就是模型思考者嗎？
2.索洛模型（經濟增長模型）
這是個拿了諾貝爾經濟學獎的模型，揭示的是經濟增長的本質。
模型解釋（摘抄自得到精英日課）：
O代表經濟産出，A代表技術進步，L代表勞動力，s代表儲蓄率，d代表折舊率。
O與L成線性關系：索洛考慮勞動力有兩個作用：他們不僅僅是去工廠上班工作，他們還要拿工資，拿了工資會存錢，存的這個錢可以用來投資。經濟産出跟勞動力工作是平方根關系，跟勞動力的投資也是平方根關系，是以跟勞動力本身就成了正比關系。
O與A成平方關系：你的技術更先進，你的産出就比别人的産出更值錢 —— A 代表了你的技術附加值。為什麼經濟産出和 A² 成正比？因為 A 有兩個效應。一個是 A 能直接增加産出，一個是因為 A 增加了産出，會導緻相對于同樣的折舊，投資也會增加。如果你能把技術附加值變成兩倍，你的總産出就會變成四倍。
單純的投資行為，會被折舊追平，是邊際效應遞減的過程，不可持續
勞動力對經濟增長的影響是線性的，但是技術進步的影響是平方的，面對我國人口問題，追求技術進步是唯一出路，技術進步是真正的增長之本。
3.其他的模型：
《模型思考者》中有許多許多模型，每個模型有詳細的解釋，以及模型的适用場景，比如：适用于市場營銷、病毒傳播領域的“傳播模型”，研究穩态與“宿命”的“馬爾可夫模型”，大家感興趣可以閱讀原著。
五、總結
架構師和模型思考者是非常相似的兩套做事方法，對于所研究的系統，當我們可以對系統做修改時，可以用架構師思維，定義問題、解決問題，推動系統一步步完善；當我們無法影響系統運作機制時，要用模型思考者思維，洞見其本質，順勢而為，找到最優解。
參考文章：
榮華老師的多篇文章<識别下方二維碼或文末“閱讀原文”即可線上閱讀>
萬維鋼精英日課，《模型思考者》系列課程
原文釋出時間為：2019-11-20
作者： 韓帥
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