《為孩子解讀古詩詞》——詩教的目的是什麼

一首無人欣賞的詩詞，可能并不利于它的傳播，是以我們在閱讀的時候要找到可以切入的角度。以一段話或者一種景物來具體談談自己的認識，每個人的生活經曆不同，會導緻在面對同樣事物時，産生各不相同的觀點碰撞，詩詞給予我們的深刻就在于此。

如果我們停留在單純的被動學習當中，那麼固化的思維會導緻對于詩詞缺乏别緻、創新的分析點，極容易陷入盲目崇拜的個人幻想，書籍中的人物典故應當是靈動、活躍的，而不會因為各自的淺薄阻斷了無限生長的妙趣解讀。

詩詞的悲慘、詩詞的雀躍、詩詞的内斂都需要我們通過交流來強化，在這一點上以應試為目的的學習并不會過于深入。

結合小蜜蜂讀書法的内涵，不管是讀書還是聽書，都是在被動學習。我們要随時把得到的想法記錄下來，形成較有規模的文字輸出。

讀書會的作用在于可以把我們各自的心得集中起來，借助分享、示範、讨論等形式讓書本内容更有看頭，而不隻是一段段枯燥、乏味的文字。

書的嚼味各有千秋，古代詩詞所帶來的感官盛宴也并不是所有人都覺得美味。

對于古詩詞，有的人認為太過于深奧，而有的人覺得詩句能啟迪心智，不管是什麼樣的想法，都要抱着接納和包容的基本态度。你不了解并不代表他們不存在，是以在無法領略全貌時不如發表一窺之見。

如果把一本書置身于森林原野當中，每一句詩詞無異于詩人放下的誘餌，第一個嘗鮮的人是需要勇氣的，他要把這種感受傳達給同行夥伴。當你知美味，才能享受其中。

詩詞較量的擂台是需要挑戰者的，哪怕敗下陣來也無關成敗，能夠聞其味、吮其香自當得意。

前文所提到的“共情”，是我們能夠與自然、社會和諧相處的秘訣，也是能夠讓現代人穿越曆史、揣測詩人意境的門禁。

人的感性與柔情是我們向這個世界擺出的姿态，短如字、長如句，詩詞的點點滴滴就在于它們能夠承受朝代的無情更替，隻有置身其中才或許能真正體會詩人的不易，寫詩作詞并不是說說而已。

我們的學過的古詩詞一定耳熟能詳，但能真正讀懂的卻是鳳毛麟角。局限于相對标準的釋義，或者各自心扉緊扣的私欲，很多人關于詩詞的鑒賞還停留在小時候。

長大後看書的心境沒了，卻發現我們的内心越發空虛，對于物質生活越來越依賴，關于理想的話題似乎成了笑話。翻閱曆史的畫卷，總有一首詩依然會讓你熱血沸騰，因為過去的他們也有過相似的人生。

詩人的偉大在于知己的推崇，每一篇經典無異于憤慨宣言。我知你的欲言又止，你懂我的心有牽挂。

每一個解讀詩詞的大家，可能都要試着經曆倔強、堅韌的過往：抛棄七尺之軀的放聲恸哭，委身奴家的委婉表述、一字之師的推敲哲學。

如今與詩人對話的文章不少，但那些奉承或者戳人傷疤的觀點并不友好。欣賞一座山，隻需要一次攀登；銘記一處風景，隻需要一位佳人；我們和詩人的距離也并不遙遠，不必刻意去尋找他們的蹤迹，或許一縷清風、一陣飄雪都能富有詩意，隻不過我們有時并不在意罷了。