由《大宅門》看季宗布的育人之道

　　暑假沒事在宿舍看了看《大宅門》，老版；為什麼看這個呢？以前沒上大學就在家看了幾集，印象深刻，特别是張豐毅演的季宗布。這不又看了一遍，看到他離開白府發的那番宏論，不禁感觸良多，随手谷歌之，發現了這篇，與讀者共享……

　　看過陳寶國演的馮骥才小說改編的《神鞭》，記憶猶新。

　　下面是原文。

        四十集電連續劇剛一開幕，出生後隻笑不哭的白景琦便給人留下“不凡”的印象。稍大,他又用“安公牛黃”喂金魚,向老師的鼻煙壺裡摻臭豆腐,在門頂放墨汁戲弄老師等一系列惡作劇，顯示了他的确不凡.

        就是這個氣走了四位先生,又接連找了二十幾位教師都不敢教的主兒，在季宗布面前竟然服服貼貼、言聽計從。季宗布究竟有那些高招？概括起來大體分為四個方面。

　　其一，不拘一格，發展個性原則。

        季宗布認為：龍生九種,種種不同，天下孩子都一樣也就亂了套。聽話的不一定是好孩子,不聽話的長大了也未必沒有出息,大可不必把孩子管的循規蹈矩。短短幾句話,表明了季先生不拘一格的人才觀和發展個性的教育觀。也許,季先生正是從這頑劣學生身上看到了自己當年的影子,進而産生了重塑自我的興趣。的确,不聽話的孩子長大了未必沒有出息。按季先生的話說,秦皇漢武、唐宗宋祖就沒有一個循規蹈矩的主兒。打破“天園地方”“地心說”“上帝造人”等傳統神話的也都是這些“叛逆者”。正是這些主兒，才是創造曆史，推動曆史前進的生力軍。

　　其二，“教育一緻性”原則。

        季宗布接受了白家的聘請後，向情婦奶提出了“我不管怎樣管孩子，你都不能攔着”的唯一要求。按說，人多辦法多，人多力量大，但對孩子的教育就同拔河一樣，不同方向的作用力，隻能使孩子左右搖擺，甚至走向反面，白家是如此，現實中的很多家庭也是如此。景琦将墨汁放在門上，故技重施而自食其果，動起來刀子又讓季宗布卸脫臂臼時，果然引起了其父穎軒和家人秉寬的不滿。但白情婦奶不僅沒聽他們的挑唆，反而親自下廚做了四菜一湯，對老師表示嘉獎。當秉寬因季宗布不合正常的教法再次産生怨言時，白情婦奶幹脆警告說：“她愛怎麼教就怎麼教，這是開頭說好了的，以後誰再瞎嘀咕就給我攆出去，也有你！”這就使白景琦徹底失去了護身符，也為季宗布以後充分展示自己的教育才能鋪平了道路。假如白情婦奶換換做法，和丈夫、家人對老師群起而诽之，季宗布也隻有步前師後塵，卷捕蓋走人的份兒。白景琦究竟會怎樣發展，那就實在難以預料了。

　　其三，信其道、親其師原則

        親其師才能信其道，信其道才能親其師。親師與信道應該是互為因果，相輔相成的。當季宗布看出景琦不甘服輸，想着弄個什麼招兒把他給治了時，就伸出一根指頭讓其折，景琦兩手齊上都無可奈何；當景琦隻想學功夫而不願讀書時，季宗布又讓景琦在幾篇教科書中任意說出兩個字，他都能滔滔不絕的接背下去時，這位從不服輸的魔王才以“你神了！”“你真神了！”兩句贊語，表示自己徹底拜服在季宗布的“道”下。

        雖說“教無定法”，但符合教育規律的各種教法總是殊途同歸的。著名教育家于永正老師第一次走上講台時，聽到的是 “多窮”，穿條爛褲子！”“原來是個四眼！”等輕視的議論，但當他用高超的技巧為同學進行風琴演奏時；當他為“向雷鋒同志學習”的主題隊會畫了一幅雷鋒像時；當他用平劇唱《蘇三起解》，用女音唱豫劇《花木蘭》時，學生議論中“窮”則變成了“和雷鋒一樣樸素！”，“四眼”則變成知識的象征了。

        大凡調皮搗蛋的孩子，都有着極強的表現欲，總想用惡作劇在同學面前顯示威風。當老師的才華令其心服口服、五體投地時，對他們的教育也就成功了一大半。這正如于永正老師所說，“本事越大，師德越高，赢得學生崇拜的砝碼就越有份量。“親其師，信其道”的力度也就越大。

　　其四、因材施教原則。

        “孩子得管，可别管傻了。”特别象白景琦這類活潑好動型的孩子，如果把他整天關在書房裡背《四書》《五經》，他早晚非得變着法兒捅幾個漏子不可。季宗布深谙因材施教，相機誘導之法，不是把景琦死死拴在學校裡，而是有時帶他串花房，向他講述花卉知識；有時帶他逛大街，指着匾牌講書家掌故；有時串到古玩店，給他講一大堆奇聞轶事。習武、騎馬、練書法、學畫畫、學打槍、讀《醫案》……真是花樣翻新，層出不窮。其學習效果也能從百壽扇面書法奪魁；為香玲治傷醫高膽大；以及殺德兵、敗田木一系清單現中略見一斑。而被視為學生“正業”的《莊子》之類究竟讀的如何？居中沒有說明，但從景琦孜孜不倦、秉燭夜讀，煩人打擾的勁頭來看，其學習效果比起原來的閉門讀書來看一定要好得多。

        季宗布的育人過程不僅符合教育規律，更顯示了他“打鐵先得自己硬”的高超技藝。這正如誰也不能把自己沒有的東西送給别人一樣，季宗布如果沒有“論學問是國子監的監生，論功夫是神機營的武師，論什麼都是一等一的”本事，白景琦又豈會輕易拜服。

        看來，要想做一位優秀的教師，除了要懂教育規律之外，還非得有幾手讓學生信服的過硬本事不可。