01
肯定有很多人好奇過一個問題：
那些讀名校的孩子，後來都怎麼樣了？
豆瓣有個「985廢物引進計劃小組」，前陣子火了。
裡面聚集了一群在聯考中萬裡挑一的人，不乏某些省份的聯考狀元。
但他們的人生并不如我們所想的，一個個靠着努力改變命運，過上更好的人生。
更多的孩子則是開始意識到自己除了學習、刷題，什麼都不會。不會人情世故，沒有社會人脈，感受到巨大的落差。
組裡有句“名言”：“考上985，才發現自己是個廢物。”
還記得去年刷屏的一篇文章《一個北大聯考狀元的抗抑郁史》，講了一個令人心疼的故事。
某省的一個聯考文科狀元，考上北大後，在大三得了抑郁症，休學整整一年。
隻因為考上了夢想中的大學之後，才發現自己的努力在别人的天賦面前不值得一提，不能拿到第一名的挫敗感也讓她頓時喪失人生的目标。
一點都提不起勁學習或者工作。
于是，開始懷疑人生的意義...
這，是現在很多青少年的現狀。
考上名校的年輕人，為什麼都開始“喪”了？
02
無獨有偶，這篇文章的主人公，迅速地讓我想到另一個提起來讓人咬牙切齒的高材生——吳謝宇。
同樣作為以優異成績考上北大的吳謝宇，在五萬字的親筆信中，提到了自己像一台考試機器，“考第一名就是我對我媽媽的唯一意義”。
為了得到母親的肯定，他上了大學後更加鑽牛角尖的讀書，後來發現，無論自己再怎麼努力，都考不上第一名了。
“我對媽媽最後一點意義消失了。”
李玫瑾教授，在分析吳謝宇案件時說過一句話：
“他的聰明讓他綽綽有餘地應付現實，應付各種人，但他的内心是空的，空到沒有靈魂。”
深以為然。
北大精神科醫生徐凱文曾在演講裡講過，北大有30.4%的新生得了「空心病」。
所謂「空心病」就是“價值觀缺陷所緻的心理障礙”，得了空心病的孩子恰恰别人眼裡非常優秀的“好孩子”。
他們特别需要别人的稱許。
當他們得到别人的認可之後，就失去了支撐自己存在的價值感。
情況嚴重的，要麼有自殺的傾向，要麼就像吳謝宇一樣，一步步地步入惡的深淵。
03
為什麼好好的孩子，會得「空心病」呢？
徐教授把病根歸結為:價值觀的缺失。
說難聽點，這很可能是雞娃雞到“走火入魔”的後果。
前陣子有篇《卧底10個雞娃群後，沒娃的我都想雞自己了》火了。
記者卧底一個雞娃群，4點就開始活躍。
群裡的家長們把自己孩子每一天的時間安排都精确到分鐘。
在雞娃的大軍裡，這都不算什麼。
有人問：孩子4歲，英語詞彙量隻有1500左右，是不是不太夠？
一個高贊回答說：在美國肯定是夠了，但在海澱區肯定不夠。
可以想象，如今的孩子唯一的目标隻有學習、學習、不斷學習。
導緻他們覺得如果學習、工作不夠好，就活不下去。
是以必須逼迫自己，要替父母優秀。
等到上了大學，或者步入社會，一向為父母期許而奮鬥的孩子就會陷入從所未有的迷茫。
把第一名的目标撤掉後，他們的内心，也就空了。
與此同時，在學習目标的驅使下，孩子也很難和同伴們建立真實、深厚的感情連結。
作為父母的“工具人”，他們也感受不到來自家人的真實的情感連結。
當有一天，生活的主旋律不再是競争，或者再怎麼“卷”也看不到盡頭時，人生的虛無感就會排山倒海地襲來。
如同李玫瑾所說，這種教育方式更可能教出一批批缺乏同理心，精緻的利己主義者。
4
教育的本質并不僅僅隻是培養一個學習成績優秀的人，而是“讓人成為人”
「空心病」
1、“第一名”從來都不是成功的唯一标準。
複旦教授梁永安有一段話，我覺得說得特别好：
“對任何一個學生來說，你如果隻是以出人頭地為目的的話，其實你給自己找了一個非常偏狹的道路，就是你再想在今後的生活裡面幹得比90%的人還要好，那是很難很難的。
我們整個教育，都應該轉移到一個什麼方向上來呢，我們今後的任務就是做一個優秀的普通人。”
正如劉瑜教授所說：我們的社會充滿了成功學卻沒有失敗學。
我們隻催促着孩子去當一個成功的人，卻沒告訴他們，成為一個普通人，也是可以的。
這個社會越來越殘酷的是，我們把學曆名校看得太重了，仿佛它是我們一生成功與否的唯一标準。
但其實每個人都有自己的時區，有的孩子嘴甜交際能力強，有的孩子喜歡專注于自己的感興趣的領域...
他們都會在各自擅長的領域收獲信心，這些信心足以抵擋那些因為學曆不夠高、賺的錢不夠多帶來的心理落差。
土耳其有句諺語：“上帝為每隻笨鳥都準備了一根矮樹枝。”
每個孩子都有屬于自己的BGM，并沒有落後于别人。
2、和孩子建立真正得情感連結
很多父母會對孩子說：你什麼都不管，隻要好好學習就好。
這就會讓孩子錯誤地以為自己的存在就為了學習而已。
父母應該讓孩子最大限度的參與生活的方方面面，讓孩子明白，價值觀絕不僅僅來源于學習，還有父母包容的愛，這樣他們才有向外闖蕩的勇氣。
隻有用愛心和耐心，一點點在孩子身上種下“善”的種子，才能灌溉出經得起風吹雨打的花朵。
我們要給孩子的，不是分數、不是金錢。
是愛，是智慧，是創造幸福的能力，這才是世界上最美好的東西。