文/白迎迎 編輯|淑為 圖檔|來自網絡
白迎迎 | 我的幸福我的路
屈指算來，我走在教育這條路上已有十三年了，這是一條灑滿細碎陽光、鋪滿愛與責任的路。
回想初為人師的幾年，熱情有餘，經驗不足，做班主任時開除了幾個犯了嚴重錯誤的學生。當時的想法是：一定要讓學生明白——做錯了，就要付出代價，接受後果，承擔責任。除此之外，沒有多想。并且還心灰了許久，再也不願做班主任。
後來，和一位一直做班主任的老教師閑聊，他說：“每到下學期開學，總怕學生流失，盼望一個也不少，更怕開除學生。”我有些不解，他繼續說：“開除一兩個特别難管的，或許可以成就班主任果敢有效力的美名，可以‘殺一儆百’，整肅班風。可是，你想過被開除的學生嗎？從此，人生一定會被改寫。而隻要還在學校，總有上進的機會······”我一下子愣住了，這是我未曾想過的。當年的自己是不是太粗疏武斷了？我明白了：教育工作者對學生要有一顆寬厚的仁心。
在反思中，我也有了自己的孩子。孩子的一舉一動一颦一笑都讓我牽腸挂肚，我對他寄予厚望，精心呵護，這讓我想到了每個學生的母親。我所面對的每個孩子不也被一顆溫柔的慈心這樣愛着嗎？
我在想：有一天，我也會像那些母親一樣，牽着他的小手，踏着晨露，迎着朝陽，交給清晨和世界、學校和社會一個孩子。我渴望山川和綠蔭能溫柔地待他，我渴望馬路和花香能溫柔地待他，我渴望老師和賣文具的商販都能溫柔地待他······到傍晚，我希望學校和社會還我一個什麼樣的孩子呢？
這樣想的時候，肩上的擔子就重了，再面對學生的時候，心就軟了下來。我把學生當作自己帶過一段時間的孩子，付出心血。我用心地準備每一節課，仔細地審查每一份作業，而孩子們也用求知的眼神回應我，認真地落實我布置的學習任務。在這個過程中，我感受到了一種默契。
可是，也有過動搖的時候。同學聚會，看到當年聯考和我考了同樣分數的女生進了外企，滿世界飛來飛去的時候，我很不甘；看到大學成績不如我的同學留在了大城市，讓自己和孩子都有更多機遇和選擇的時候，我有些茫然；聽到賣菜的老大爺跟我講他一筐茄子有時都會掙五百，接着嘲弄我們這些人隻是混個溫飽而已的時候，我有些黯然；聽到考場上一個被我阻止了作弊的學生赤紅着臉氣急敗壞地沖我喊：“讓我抄吧！你不看還有幾個學生的成績是真的，還有幾個老師這麼不活絡！”的時候，我很難過；看到個别學生在我激情高漲展示昨晚忙到午夜的備課成果，他卻在課桌底下偷偷玩手機的時候，我很失落······
這時，就會問自己：你在忙什麼？為什麼？值得嗎？以後怎麼做？
我不知道誰能回答我，午夜夢回之時，淚濕枕巾。
我又慶幸，生活在一群睿智的知識分子之中，一位德高望重的老教師告訴我：“去多讀點書吧，想清楚自己到底想要什麼。”
于是，我去問于漪，問吳非，問朱永新，問程紅兵，問蘇霍姆林斯基······
真理在時光中暗自運作，大師們引領着我找到電光火石般的溫暖。我心裡最脆弱的部分得到了鼓勵和安慰，最迷惑的部分得到了疏導和安頓，最無望的部分得到了确認和支援。我一點一點地領悟到：人的生活分為肉體和精神兩部分，看重肉體，就會為柴米油鹽而發愁；看重精神，就會因自由信仰而焦慮。如果把精神生活當作人生唯一永恒的價值看待，并據此确定自己的生活方式，就會對過眼雲煙般的塵世持一種超脫的态度。而我此時的狀态，就像梁漱溟先生所說的：“當生活的重心轉向外部世界時，人們就會為生活毀滅的憂慮所折磨。”
而我的信仰應該是什麼？相信教育意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。讓迷途的雙腿載欣載奔，找到回家的路，讓生活更美好，助低俗走向崇高！
從此，我重新莊重地面向瑣細的日常生活，找尋我的職業成就感和幸福感。
當學生于課堂上，在我的引領下，有沉思，有論辯，有微笑，有眼淚，有頓悟，有提升的時候，我感到幸福。
當青春期的孩子在人生路上走得跌跌撞撞迷茫困苦，我的話讓他如醍醐灌頂幡然醒悟的時候，我感到幸福。
當學生在我的啟發和感召下，回家開始為父母洗腳的時候，我感到幸福。
當我的咽炎又發作，看到辦公桌上學生為我準備的胖大海口含片的時候，我感到幸福。
當期末學生評議，得到他們的贊賞與肯定的時候，我感到幸福。
當最後一堂課上，學生含着淚花，齊刷刷地站起又齊刷刷地喊道：“老師，我們永遠愛你！”的時候，我感到幸福。
當我助飛學生走進高校，展開他們精彩人生的時候，我感到幸福。
當宏圖大展的學生向我發來捷報分享喜悅的時候，我感到幸福。
當逢年過節，學生的祝福雪片般飛來的時候，我感到幸福。
······
很多次，在晚自習結束後回家的路上，我很想告訴夜風，告訴星光：“做一名教師，很幸福！”
作者簡介：白迎迎，與語言文字癡纏了幾十年，還将繼續癡纏下去的80後中學國文教師。教書育人是職業，舞文弄墨是愛好。生性端矜無趣，惟願以書文自安自娛，感念四方同好知遇之恩！
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