曾在网上看到过个段子：
晚上十点半，楼上传来一个女人的咆哮：“什么关系？！啊？！什么关系？！说！到底什么关系？”
我那颗八卦的心疯狂地跳跃起来，趴到窗台上支起耳朵认真地听着下文。女人继续气愤地喊道：“相反数啊！互为相反数啊？！%￥#&*#......”
一笑而过后，又有点心酸，如果要问现在的家长，辅导孩子学习最头痛的是哪科，那大概率就是“数学"了。
为什么数学不仅难学，还不好辅导？
说到这里，我先提一个问题，大家知道数学在学什么吗？
让我想想
是不是觉得好像挺多的，但又有点笼统和模糊？
所以你看，一个自己学过、也做过题、考过试、还升了学的科目，我们也只是伴随着应试教育，走了个过场。
自己对数学的理解都如此肤浅，谈何数学教育？我们对孩子的辅导也就只能停留在具体的“解题”上面了。
但这不能怪我们，因为小时候我们所处的年代，没有什么好的数学学习方法，真的只能枯燥地跟随教科书一步一步地学，一道题一道题地刷。
所幸，现在的孩子处在一个好时代，互联网的开放，信息的共享，大量知识的出版，让他们得以从各个渠道，用多种方式进行学习。
这门让人又爱又怕的学科，到底应该怎么从小学起？
有没有什么方法，让我的孩子爱上数学，不再有畏难情绪？
有没有什么方式，培养孩子的数学思维，而不是死记硬背？
别急，我来一一说给你听。
首先，我们要搞清楚，学好数学，需要哪些核心素养。
数学运算 逻辑推理 数学建模 数据分析 数学抽象 直观想象
不算少，是不是？
但我们不可能一口吃成个胖子，学习尤其如此，很多核心素养是伴随着知识的加深而需要的。
我们要做的，是循序渐进，从最基本也是最重要的素养开始培养。
这，就是计算。
从小方面来说，计算贯穿了我们整个学习的阶段，从幼儿的数数，到小学的加减乘除，到初中的几元几次方程，到高中的各种函数，再到大学的各种概率统计、微积分；计算都是重中之重。
从大方面来说，近代社会的发展得益于计算的发展，万维网和电子计算机，从最根本的二进制到编程语言，带领人们从工业革命进入了信息革命。
计算的重要性，不言而喻。
其实家长知道计算的重要性。
从一两岁开始，就掰着手指头教孩子数数，到小学一二年级，每天雷打不动的口算练习。但我们还是在亲身经历着这种“数学之痛”
其实，学好一门需要考试的学科，是需要兴趣及方法的。
但如果我们来采访下小学生，喜不喜欢数学，估计“喜欢”的人不会多。
从哪里开始？当然是从兴趣开始！
但作为一门“学科”，它的表述不像历史那么丰富，不像文学那么有趣，如何既能激发孩子的学习兴趣，又能将计算知识融汇其中，还能逐步建立计算思维，这的确是一个有难度的事情。
但，还真让我找着了一本书。
不同于枯燥地复述，作为“计算出身”的猿辅导，专注少儿编程多年，本身的学习方式就是寓教于乐，由它编著的《聪明简史》，通过真实还原历史上的计算问题，揭示历史上“聪明人”的发明故事，向孩子们展示计算的发展过程，从而理解计算的原理及解决问题的办法。
我们来看下书中的一些片段：
随书还附有贴纸，看完书后，孩子可以自己根据贴纸制作思维导图，复述计算的发展历史和其中的故事。
一听宏观啊、计算观念啊，家长会觉得，我孩子还小，不用学这些吧，他也看不懂啊，了解这个有什么用呢？
在解决这个疑问之前，我们先了解两种学习方式：
自上而下的学习方式。这是一种理性的学习类型，是从大方面着手，对理论、渊源、体系进行提纲挈领式的学习，先抓纲要再抓细节。
自下而上的学习方式。这是一种感性的学习类型，是从小方面着手，对局部、内容、描述进行抽丝剥茧式的学习，先细节再及纲要。
这几年逐渐被越来越多专家认可的“大语文”学习方式，其实就是改变了从前从局部字词句开始学习的观念，先从宏观的历史的背景去理解作者所处的朝代、身世，进而理解作者一生不同阶段的创作基调，再至一一剖析局部作品。
显而易见，自上而下的学习方式，就像盖房子，先建造好房子的大框架，每一个知识点的学习，就像房子里一点点的装修。
而自下而上，就像一块块砖先搭好一面墙，另一面墙在哪里盖，还不知道，走一步看一步。
建立宏观的认识，有助于我们站在一个较高的维度去审视所学的科目，更利于融会贯通。
《聪明简史》的讲述逻辑，就是一部计算的发展史，从最开始出现计算的概念，到最后计算的应用，像一幅地图在我们面前徐徐展开。
对数学计算史的了解，有助于孩子“前看古人，后看来者”，把握计算发展的整体脉络，也清楚地知道自己现在所学的处在什么阶段，既要“低头拉车”，也要“抬头看路”。
教育在于“春风化雨、润物细无声”，不要担心孩子看不看得懂，这种科学绘本式的启蒙，本身都是用故事性的描述，简单有趣的语言进行科普，比起枯燥的科普文章，孩子更容易理解和接受。
也许，你觉得提问不重要，毕竟我们长期以来接受的都是被动式教育。我们被告知结论，记住原理，却没有想过，这个问题为何会出现。
今年，教育部办公厅发布了一份《2021-2022学年面向中小学生的全国性赛事活动》的白名单。计算机、人工智能、科学创新是国家倡导的儿童培养与发展方向。
创新来自哪里？
创新来自提问。
《聪明简史》里，提出了计算的来源，让孩子们意识到，今天他们花费了大量时间来学习的计算，是怎么出现的，为什么有不同形式的计算出现，为什么计算的领域越来越深入。
当孩子随着计算的发展，开始提问，他的主动式思考学习就开始了。
决定一名学生是否优秀的最重要因素就是他们的思维方式。
计算思维的本质就是解决问题的方法，猿编程创始人李翔这样说：
面对实际问题，先抽象出关键信息从而明确问题本质； 再对问题进行分析和归纳，得出解决方案； 有时还需要对问题进行拆解，将大问题化解为小问题； 再对不同方案进行评估，选出最优方案； 最后细化成具体的执行步骤，最终解决问题。
在《聪明简史》这本书中，我们跟随一个个聪明人，看他们如何提出问题、拆解问题、分析问题；在解决问题的过程中，理解计算的原理。
文津图书奖得主、计算机科学家——吴军，曾说过：
我们能留给孩子最大的财富，往往不是具体的知识或某一种能力，而是一种思维层面的惯性。
《聪明简史》，作为一本介绍计算思维的百科书，不仅讲述了历史上的计算问题，以及解决了这些问题的聪明人的故事，还有趣好读，书中多幅跨页场景和精美插画，让寂静的历史和沉睡的发明变得鲜活生动起来。
生动的语言、纵观古今的视角，帮助孩子构建跨越时空的全局认知，让孩子在计算思维的历史长河中徜徉。