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杨航是木里中学高2021届学生。父亲在县委统战部、母亲在农商银行工作。杨航在木里城关读完小学，初中转去了西昌，高中又回到了木里。
杨航说，在西昌读初中时，班上的同学都是全州来的，西昌的学校，设施条件好一些，教学方法也有些不同，那边（西昌）更注重小组教学，上课多半是学生在讲。但这边（木里）的同学更努力，老师的水平和态度都差不多。
为什么要回来读高中？他说，回来读，能跟家里人经常见面，感觉心里踏实一些。
同样的教学水平，亲子陪伴则是在本地就读的一个重要优势。
与杨航相比，李骏源则是一个坚定的木里中学的“铁粉”。
李骏源17岁，藏族。父亲在县上某机关工作，母亲在西昌工作。
李骏源的小学、初中、高中都在木里就读。
中考时，李骏源考了600多分，可以读西昌一中等一些名优学校。加之母亲在西昌工作，可以监管，父母都主张他出去读。李骏源也找来好几所学校的资料阅读，慎重考虑去留。但他最终选择留下来。
是我自己拿的主意，就在木里中学读。主要是我晓得自己，喜欢耍，管不住自己，外面的老师不了解我，一放松就怕补不回来。而这里的老师都了解我，班主任胡万春老师，特别负责任，对我也特别好，看我不在状态时，马上提醒我，找我谈心，像个大姐姐一样。
现在李骏源的成绩，考得好时，全年级第五名，考得差时，20到30名。主要是贪耍，所以起伏大。李骏源自嘲说。
现在李骏源的父母对学校的状况很是认同。父母说，尽管当初是自己孩子做的主，但他们还是觉得选择对了。
胡比伙又是另外一种情况。
胡比伙是彝族，家在李子坪乡农村，读高二时已经二十岁了。读初三时，母亲病逝，未能见上母亲最后一面，成为胡比伙内心难以消解的痛。
初中毕业，他以全县第十名的成绩被西昌一中录取。可是在西昌就读的前两个月，他失眠、抑郁、间断性头痛……因为身体不适，没法上课。一段时间过后，跟不上进度，心理压力更大。直至休学两个月，高一下学期，转回木里中学。
见到胡比伙时，他已经转回木里中学快一年了。偶尔仍然失眠，但学习进度跟上了。刚回来时是全年级60多名，现在已追赶到到前20名。
胡比伙说，与在西昌读书相比，回来的精神状态好多了。离家近，认识的人多。管理上也比那边（西昌）好得多。那边的学生靠自觉，想学就学，不学的，也没有太多管束。这边（木里）不一样，老师很用心在管，你的任何变化老师都能够掌握到，马上会找你做工作，提醒你调整状态。
胡比伙说，他心中的目标是考上四川大学。他现在觉得每一天，每一点努力，都在往目标靠近。
2016年之后，木里中学的高考成绩明显好转，生源问题也有了缓解。目前他们已建立了由木里中学黄河、木里民族中学王建华、木里城关小学鲁绒扎西等三位校长组成的“校长联盟”抱团发展机制，三校之间互通有无，提前介入，从源头改善木里中学的生源困境。
县长伍松则从另一个角度看待问题。他说我们始终能够看到木里教育发展的优势，我们始终对木里教育的发展充满信心，为什么？
现在的娃儿，都往大城市跑，往优质教育资源的地方跑，在这种情况下，木里人的家乡观念是很强的，我们全县还有两万多学生，还有那么好的生源，都留在木里。他们中的绝大多数都是农村的娃儿，他们可能是没有条件去外面读书，但不管怎么说，他们留在木里，他们需要接受好的教育，这是办好教育的最大资源。
著名作家阿来对此也有自己的看法。阿来也是从藏区来，从大山深处的小山村走出来，对木里教育的境遇感同身受。他说像木里这样的边远地区，有些干部还是有理想的，想干事，想有所作为，可是一到结了婚，有了孩子，就守不住了。想让孩子接受好的教育，本地的学校不满意，只有把孩子送出去。可是一旦把孩子送出去了，一个家庭，仅有的一点财力、物力，时间和精力……都花去路上了。所以教育的“在场化”是一个带普遍性的问题，并不是一跑了之那么简单。学校是一个地方的文化阵地，尤其是中学，以前的中学老师，一直是本地最受尊敬的人，后来一个个弄得灰头土脸，为什么？学校垮了，整个地区的文化生态都遭到了损害。
如果学校办好了，本地的孩子又回来了，整个社会将会更加趋于稳定。教育稳则地方稳。所以从这点看，只要学校办好了，孩子们是肯定会回来的。没有谁愿意舍近求远，劳民伤财去四处奔波。
（未完待续）
《天边的学校》
《天边的学校》再现了四川凉山
木里藏族自治县木里中学
用七年时间创造县中教育奇迹的过程
奇迹的发生，离不开每一个当事人身上
散发出来的“光”
贺小晴
一个闲散之人，用文字和行走寻找心安
爱生活，爱自由
相信万事万物共生共存
在意那些安静的发不出声音的事物