我曾是陕西省的文理高考，还是一个有20年教学经验的老师，而我有一个14岁的女儿，所以我今天就是这样三个身份，从三个角度看我对家庭教育的一些看法。
我们为什么要学习？
学习的第一个动机是恐惧，恐惧是对现状的不满，即不能做什么。
小时候，我经常去纺织厂玩，看到一个简单的纺织动作每天重复数万次。
这样的一幕让我心里出于恐惧，我觉得如果学不好，我就要当纺织工人了。
我一定不能做这样的工人，我自己的内心充满了恐惧，这种恐惧导致我努力学习，当然我不是说纺织工人不好，但我的想法是不要做纺织工人。
学习的第二个动机是欲望，这是对更高层次、更好生活的追求，这就是我想成为的。
有一次我的朋友和他的儿子来我家玩，他们的父亲和儿子因为孩子们想当厨师而吵架。
我和这个孩子聊过，我说你看你身边的厨师也分为不同的类型，比如我们的门餐厅厨师，很油腻，而五星级酒店的行政总厨光帽那顶帽子是一英尺多高，很帅。
如果您将来要成为一名厨师，您是否愿意成为五星级酒店的行政总厨？还是小餐馆的厨师？
孩子说当然想当行政总厨，很面子，很受人尊敬。
我想用这个例子告诉大家一个道理，其实每个人都有欲望，孩子也有欲望，但有时候我们修炼的路和孩子的欲望不一致，如果同意，孩子的学习动力是可以激发的。
学习的第三个动机是兴趣，即共识。兴趣是纯粹的偏好和爱，以及来自追求的成就感。
我特别喜欢这句话：麦当劳的口号——我喜欢，现在翻译成喜欢来。
想想看，它是否能指代知识和学习的过程，所以任何教育或家庭教育的目的都是为了解决这个问题——我的孩子喜欢它。
父母要做什么？
首先，识别并保护儿童在任何时候都可以转化为学习兴趣的行为。
第二，如果孩子不感兴趣怎么办？我们训练一个出来。
第三，要避免过早太深的知识内容伤害孩子学习的兴趣。
第四，冷静但渴望目标的父母是培养学习动力的关键。
我们要学什么？
我告诉女儿一件事，她上八年级，上历史课学习了一章，叫西洋下的郑和。
看着她学习西洋下的郑和我很兴奋，我说我教过她，很多历史考点虽然已经考了30年，但我还是记得很清楚。
然后我跟她沟通一下，西洋下的高考郑和这件事一共有那么几个考点，第一是什么，第二是什么，第三是什么......
我非常自豪，因为这就是我学习历史的方式。
后来我发现女儿的作业是这样的，老师没有给她带回去的东西，然后给了她几本参考书，从城市或国家或郑和去过的相关事物中选择。
我特别觉得这个地方被标记为黄色的地方，这些黄色的地方就是原产地。
这是我们在学习之前在高等教育阶段写论文的能力，因为有必要区分哪些是你引用的，哪些是你自己的。
这个能力是我们初中培养的吗？我们不修炼，我们只是让孩子们机械地记住郑和去西的几次，比西早很多年。
在我女儿的教学中，他实际上为孩子们培养了两种能力：
澄清材料和视角之间关系的能力。
收集材料，组织它们并形成自己观点的能力。
虽然女儿认识了郑和，但西下五月不知道郑和去过西洋好几次。但她学会了一种方法，对她未来的学习更有帮助。
我也有这方面的总结，
随着AI技术和云存储的发展，所有的机械记忆和机械操作技能都变得毫无用处。
现在，您可以记住几个人的电话号码。但是在十年后，我们可以记住二三十个人，因为机器使我们的机械记忆变得毫无用处。
大量反复训练，在今天的教学中走出了机械记忆能力，在未来是毫无价值的。
我有时候回想起自己在那一年的高考，历史书、语言工具、数学书、英文书基本上都是背靠背的，而且不仅仅是背靠背的流淌，连下面评论哪一页我都知道，那又有道理吗？
面对海量的信息，精准检索，辩证思考，找出有用的东西，形成创造力，是关键。
能够生存下来的物种不是最强壮的，也不是最聪明的，而是那些知道如何适应环境的人。
想想侏罗纪恐龙有多强壮，为什么它们没有一直统治世界，为什么它们后来灭绝了，没有找到适应生活的方法。
我们如何学习？
学习有一个模型，第一学习分为两部分，第一部分是认知，第二是再现，左边是学习中最重要的五种能力，右边是重要的四种形式。
首先，阅读力真的是一切学习的基石，爱读书的孩子不会太差，一般只要培养好，你这个孩子至少可以去一个本科生。
二是焦点，我问了中国科技大学初级班的教授，我问他科技大学初级班的孩子是什么样的，他说所谓的少年班的孩子，他的智商水平和普通人差不多， 或略高于普通人。
这些孩子大多注意力不集中，宿舍里四个孩子玩扑克会忘记吃午饭。事实上，重点对我们的研究非常重要。
如果你的孩子喜欢阅读和专注，然后压力很好，他可能会成为清华大学的学生，最后，如果孩子有创造能力，他一定对世界有很大的贡献。
那么你如何看待压力和焦虑呢？
如果孩子的压力和焦虑程度很高，他必须在学业上更成功。
我是一个很容易担心的人，在任何大考试之前基本上都不是很困倦，在高考之前基本上是这样，但是在考试的那一刻会很兴奋，多巴胺分泌很旺盛，然后考试就很好了。
压力和焦虑真的不是坏事，至少如果我们从这个角度学习并不是一件坏事。
但我们知道，其实家庭教育本身不仅仅是为了解决学习的问题，也是为了解决孩子健康心态的问题。
从这个角度来看，我们需要适当地减轻儿童的压力和焦虑。但如果从学习的角度来看，如果没有一定的压力和焦虑，这件事一定学不好。
爱因斯坦说："当在学校里学到的一切都被遗忘时，剩下的就是教育了。
学校在西方教过几次郑和吗？学校是否教授一美元的二级方程式？学校教三百首唐诗吗？
学校是教一种思维方式，是教人基本的获取知识，分析信息，而这些能力会陪伴孩子一路走来，会走得很好。