一直以来，总有个想法，就是以通俗易懂的表述方法，对教育这种社会现象作个比喻，使人好理解，又好记忆。读了一些专家、学者理论性和逻辑性都很强的论述，在那些十分正确而又高深的宏论中，我抽不出能达到上述条件的表述。
一次偶然机会，看到了中科大前校长、川籍院士朱清时的一篇谈话文章，有了茅塞顿开、豁然开朗的感觉。他认为，现在的教育像在“施化肥”，虽然偶尔使用可以起到短期高产的作用，但长期使用，却会使土壤板结，土质变弱，粮食产量降低。
于是对以提高分数为目的的教育，我有了两个比喻：
1、像“施化肥”，虽然看起来禾苗粗壮，产量上去了，但土壤板结了，果实的营养价值也打折扣了。
2、像“催猪”。但凡有农村生活经验的人都知道，一头猪正常生长到可以宰杀食用，一般需要8-12个月。用了什么“饲宝920”、“三月肥”之类的饲料添加剂，三、四个月就可以出拦。猪的出拦数上去了，但肉质下降了。
于是人们开始怀念过去的天然、绿色食品，带“土”字的东西又物以稀为贵了。
从中我想到了我们的教育。天然绿色的教育又该是怎样的呢？
1、像“施农家肥”。虽然产量增长慢，工作流程也相对复杂（集肥、堆肥、施肥等），但能使土地逐渐肥沃，促进粮食持续增产，还能保证粮食品质。
2、像“翻苕藤”。 红苕和其它作物不一样，不需要上过多的肥，但红苕在生长的时候，要不停地去翻动它那藤状的苗，不然，苗长得很旺，最后结的红苕小而少。
教育孩子，就好比红苕生长时我们要不停地翻动它的苗，只有时常翻动，红苕的茎才不会在土里到处扎根，把养料都供应在苗上，红苕苗吸收的养分才能被埋在土里的果实吸收，才能结出多而大的红苕。
以上比喻或许不当，但我们在教育过程中，尊重教育规律，勤“施农家肥”、“翻苕藤”，对禾苗的茁壮成长，果实的优良品质形成，肯定是有益无害的，至少不会造成土壤板结。
教育是以有价值的内容，以道德的方式展开的活动与过程。“施化肥”、加“饲料添加剂”式的教育,内容谈不上有价值,方式也谈不上道德，学生的可持续发展更无从谈起。
另据报道,近二十年评出的“两院”院士、全国科技创新人才，无一人是各省市高考状元。这似乎也说明，分数能“催”出来，但能力是“催”不出来的。
我本是农民子弟，对教育的认识也带着泥土的气息。但农民对拨弄土地的那份执著，对庄稼生长规律的朴素认识，对我们教育似乎也应有所启示。