小瑞：2岁3个月4天的宝宝
瑞爸：英文硕士一枚
继上回一条蜈蚣引发的惨案之后没4天，我就又经历了一次鼹鼠引发的惨案。
这一次，我带着小瑞在户外散步，首先见到了一只兔子。如下图所示：
我问小瑞：“What's this?” 小瑞答：“Rabbit.”
小瑞很开心。我问小瑞：“What's this?”
小瑞答：“Rabbit.”
然后小瑞走上去要摸兔子。一边摸兔子，小瑞一边讲了一些英文如“hat（帽子），foot(脚)”；一边也讲了一些中文“手，嘴巴”。当然，小瑞说“手”时，我连说了几遍“hand,hand,hand”；小瑞说“嘴巴”时，我说了几遍“mouth, mouth, mouth.”
在小瑞摸到兔子手里的篮子时问道：“这里什么？”
我回答：“This is a basket.” 并且我重复了几遍：“This is a basket.” “This is a basket.”
接下来到了另一边，见到另外两只动物，如下图所示：
两只鼹鼠引发了英语教学现场翻车的惨案
小瑞走过去摸着这只大的鼹鼠，奶声奶气地问：“这是什么？”
我一看就傻了。鼹鼠？这单词不在我的单词库里。（雅思阅读单项8.5分，英语单词量应该不少于1万）没办法，但是又不想让小瑞等太久。就回答：“这是鼹鼠。”
小瑞立即轻声重复了一句：“鼹鼠”。
与此同时，我马上拿出手机查鼹鼠的英文，发现是“mole.”
我马上指着鼹鼠，重复几遍“mole，mole，mole...”
写下此文的时候，我突然想到了读研时学到的索绪尔所讲的语气符号的任意性。意即一开始可以用鼹鼠来指代上图中这个动物，一开始也可以用猫，狗，猪任何一个名词来指代这个动物。但是一旦语言中确认了鼹鼠指代上图中这个动物，那就不可更改了。
由此引申下来，作为一个土生土长的中国人，对这个鼹鼠与图片之间的联系可能是无形中记忆下来的。但是，由于没有在英文为母语的环境中，所以mole与图片始终是没有建立联系的。
因此当小瑞问到这是个什么时，我只能查字典去找到相应的英文。如果要让宝宝学英语，最佳路径又何尝不是直接说英文让宝宝建立英文和动物进行联系呢？至少面对恐龙玩具时，小瑞是脱口而出dinosaur的。可能mole真的在我们生活中遇见得不算高频吧。但这也不是瑞爸不知道mole的借口。
总结一下：
1.如果瑞爸不想再遭遇教学现场翻车，那就需要时刻加强中英双语的学习。
2.瑞爸教小瑞英语，虽然面对的只是一个2岁多的宝宝，但对瑞爸的单词量的要求，不是3500，不是4500，不是5500，不是8000，不是15000，而是无穷大！
3. 有机会要带小瑞去英语为母语的国家呆一下，和英语为母语的人交流一下。