杰瑞有幸被老师定为主角，参加当月底的演出，这本是一件令人非常高兴的事。可是杰瑞有些担心妈妈不高兴，因为她不喜欢他把时间花在读书以外的事情上，她认为那些都没有用。
同时，老师让同学们回家问父母是否参加演出，并且尽快回复她，她好分配演出票。
这让杰瑞很为难。
因为他的爸妈平常都很忙，很有可能没有时间参加演出。尽管如此，杰瑞还是非常希望他们能够参加。
当天回到家，杰瑞的爸妈很晚才回来，杰瑞等不及，只好去睡觉。在睡觉之前，他留了一张字条在冰箱门上，这是他跟爸妈经常用的沟通方式。
遗憾的是，杰瑞妈妈没看到字条，字条在她从冰箱里拿东西的时候，不小心碰掉了。
留字条不成，杰瑞就想当面问爸爸妈妈，可是他们不是在打电话，就是在吵架。即使有亲子沟通时间，也只是劈头盖脸地把他教育一番，根本就不听他说话。
最后，杰瑞用保姆的手机给爸爸发了条短信，问他参不参加自己的演出，结果得到的回复是“不确定”，因为那天他爸爸可能有重要工作。
就这样，让爸妈来参加自己演出这件事，对杰瑞来说，成了“梦想”一般遥不可及。
这个杰瑞，其实是新加坡电影《小孩不笨2》里的一个小主角。故事虽然是编剧编的，却非常真实地反映了社会现实：很多爸妈跟孩子之间，都存在着沟通问题。
<h1 class="pgc-h-center-line" data-track="13">只说不听的沟通，必然不顺畅</h1>
在现实生活中，父母经常反映孩子难教，自己的话，不管说了多少遍，孩子从来就不听，该犯的错还是会犯。
其实孩子也有同样感觉：父母从来就不听他们把话说完，甚至根本不给他们说话的机会，还没说两句，就被说是顶嘴。父母从来都是劈头盖脸地说教一通，不管孩子爱不爱听、听不听得进去。孩子想把耳朵捂上，但是不敢，于是只好假装在听父母说话。一只耳朵听，另一只耳朵扔。
在《小欢喜》里，宋倩是一个特别爱说教的家长。她跟女儿乔英子之间的沟通，永远都是她一个人不停地说“你应该这么做，不应该那么做！”
不管乔英子有什么个人想法，宋倩总是想尽办法驳回，不仅如此，她还会跟乔英子分析各种大道理，目的是说服女儿主动放弃自己的想法，最后总是以一句话结尾：“等高考结束再说！”
好像没有提升成绩的女儿，在妈妈那里就没有话语权一样！
看起来每次都是宋倩赢了，她成功地“劝降”了乔英子，其实这只是表面现象。
乔英子在内心里依然坚持着自己的想法，心里憋了一肚子的话，没法跟妈妈讲，只好求助于爸爸乔卫东。
这个行为让宋倩很伤心：自己这么些年辛苦培养的女儿，却被一个多年不负责任的爸爸轻而易举拉拢过去了。
其实，从某种程度上来说，是宋倩自己关闭了女儿的沟通之门，才在无形之中把女儿“推”到她前夫乔卫东那里的。
有时候，不是孩子不愿意跟父母沟通，而是父母根本就不给他们机会沟通，喜欢一上来就主观臆断地扣帽子。
被扣了帽子的孩子，容易在心里产生抵触情绪。认为父母根本就不懂自己，连辩解的心情都没有了，只剩下沉默。这样一来，亲子之间的误会就越来越深。
当有一天，孩子彻底关闭了对父母沟通的心门，父母就是再想从他们嘴里听到心里话，也难了。
<h1 class="pgc-h-center-line" data-track="38">好的沟通是有来有往</h1>
如果一个老师，在课堂上只会照本宣科的读教材，那他的课多半会没有孩子爱听。一堂好的课程，必然是师生之间有互动的。
从老师的角度来讲，他需要知道自己所讲述的内容，孩子们听懂了多少，掌握了多少，哪些知识他还需要详细补充一下，哪些知识他下次可以一带而过……如果不知道这些，老师的课是没有进步的，他的学生也无法有效地获得知识。
想要知道孩子对自己课程的反应如何，知道哪些地方需要改进，老师必须要允许孩子反馈。也就是说，在一堂课上，不只是老师需要说，孩子也是需要说的。
不然这个课程，就是一个填鸭式的课程。老师拼命地把知识塞到学生脑子里，学生根本没有机会去消化和吸收，也就无法实现探索和创新。
其实家长和孩子之间的沟通，也是如此，不只家长要说，孩子也要说。
只有彼此交换了想法，才能实现畅通无阻的沟通。
<h1 class="pgc-h-center-line" data-track="39">鼓励孩子说出心里话</h1>
《少年说》这个节目，鼓励孩子们勇敢地站在高处，大声地喊出自己的想法，给了孩子一个畅所欲言的机会。
这其实是一个比较不错的想法，我认为可以适当借鉴一下。
定时抽个时间，给孩子一个专属的发泄时刻，让他把心里话都说出来。
家长要耐心把他们的话听完，不要着急回答或者反驳。
不然的话，孩子那颗刚刚被打开的心门又要被关闭了。