《窗边的小豆豆》，是“日本有史以来销量最大”的作品，也是女儿在小学阶段，在她的强烈央求下，我陪她共读的第一本书。没想到我会被牢牢吸引，和孩子象朋友一样饶有兴味地讨论。
本书是作者黑柳彻子（也就是书中的小豆豆）对自己童年真实经历的记述，语言很朴素，没有过多的渲染，故事本身却带给人很大的感染和启示。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">新学校</h1>
刚上一年级的小豆豆，因为淘气，好奇心强，不懂得受约束，很让老师头疼，常因她的干扰而无法正常上课，就请小豆豆的妈妈“给你家小姑娘另换一个学校吧”！
小豆豆的妈妈了解了具体原因后，既理解老师的难处，也很尊重孩子的性格。回家后她没有告诉女儿她被退学了，甚至没有说一句责备她的话，而是用很愉快地语气和她商量：“要不，我们去另一所学校看看吧？”
就这样，妈妈带着小豆豆来到了一个奇怪的学校：巴学园。
一走到门口，小豆豆就感到特别新奇：巴学园的校门是由两棵自然生长的树组成的，围墙也只是在校园四周种着很多各种各样的树木。六辆电车静静停在校园里，那就是教室。
当小豆豆带着无数惊喜和疑问跑到校长先生的门口时，和蔼可亲的小林校长说：“我们说说话吧？你想说什么都可以”。小豆豆兴奋极了，滔滔不绝地讲了四个小时。而校长先生一直微笑地听着，有时问一句：“后来呢？”、“哦，原来是这样啊”。
一个大人能耐心听自己讲这么长时间话，这对于小豆豆是从没有过的经历，她一下喜欢上了校长先生。当校长先生说：“从今天起，你就是巴学园一年级的小学生了”。她高兴地跳了起来。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">课堂和午餐</h1>
在巴学园的电车教室里，学生们可以自由选择座位。每天早上的第一节课，老师会把一天要学习的主要内容和问题要点全部写在黑板上，每个孩子都可以从自己最喜欢的一门课开始学。老师在教室里随时辅导，解答问题。这样也能根据每个人的特长因材施教。
如果大家在上午就把一天的学习任务都圆满完成了，下午的时间，就由老师带领着在校园里散步，一边观察那些花草、蜜蜂、蝴蝶、大树，一边听老师介绍这些事物中的趣味和奥秘。在自然中徜徉，象是自由地玩耍，也在不知不觉中学习了很多生物，地理等自然学科的知识。
午饭是孩子们从家里带来的，校长只要求家长“请为他们准备海的味道和山的味道”就可以了。吃午饭的时候，校长会亲自检查每个孩子的饭盒，如果谁只带了山或海的一种，就由跟在后面，两手各拿一只锅的校长夫人舀出另一种的菜分给他。
这让吃饭成了一件相当有趣的事，大家学会了更好地辨认哪些食物是生长在陆地上的，哪些是海里的。孩子们不再挑食，也不会攀比“谁的饭菜高级，谁的菜总是很寒酸”这样的想法。
吃饭的时候，大家围成一个圈，先唱校长自创的歌“好好嚼啊，把吃的东西····”再开始吃。每天轮流有一个孩子要先吃完，站在中间给大家随便讲点什么，以训练孩子们的表达能力。
就这样，小豆豆很自然地融入了这个快乐的集体。在以前的小学，早上醒来想到要去上学时，小豆豆总要发一会儿呆，在她的潜意识里也感到自己是被排斥的。而到了巴学园，她每天晚上都盼望着新一天的到来，并精神百倍地做好自己的事。不知不觉中，小豆豆成为了一个懂礼貌，有爱心，善于和人交往的孩子。
巴学园的音乐课是最有特色的。校长小林先生无论多忙，都会亲自上课。他曾受法国作曲家和教育家道格拉斯很大的影响。并通过实践，把韵律学很好地运用到小学教育中。
比如，校长弹钢琴时，他教孩子们合着琴声的节奏，身体自由摇摆走动，手足做出简单而随意的动作。而音乐的节拍发生变化时，校长要求“你们不要立刻跟着变化”，而是要听着三拍的节奏，再继续做一会儿二拍的动作。这对孩子们来说有点难度，也好玩极了，不止训练了节奏感，也锻炼了他们的注意力。
还有一种授课方式，就是校长弹钢琴的时候，让孩子们趴在礼堂开阔的地板上，各据一方，手执粉笔把音符写下来。下课后再把地上画满的印记清理干净。这样，在学习音乐知识的同时，也满足了孩子们用粉笔涂涂写写的愿望，同时知道了要把画上去的东西擦干净也是很麻烦的，这样就不会在公共场所的墙壁上乱画了。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">多彩活动</h1>
小林校长能想出各种丰富多彩的活动来拓展孩子们的视野，使他们在一些前所未有的经历中锻炼性格，增长能力。比如，请来农民做老师，现场教孩子们怎样除草，翻地，撒种，施肥；晚上让孩子们到学校的礼堂“露营”，手把手教孩子们搭帐篷；在学校的泳池不穿泳衣游泳；甚至在暑假带学生去郊外野炊；坐船去温泉旅行。在这些活动中，孩子们还学会了独立料理生活，并由大家分工合作来切菜做饭等。
在小豆豆的班级，只有十名同学，其中两名是身体有残疾的。对患过小儿麻痹症的泰明和有侏儒症的高桥君，校长和老师都用心良苦地维护着他们的心理健康发展，使他们能很泰然自如地和人相处。我们可以想得到，这样良好的开端对于他们的一生是多么重要啊！
巴学园别具特色的运动会，那些比赛项目几乎都是校长自己设计的，“钻鲤鱼比赛”，“找妈妈比赛”，还有在坡度很缓的极低台阶上进行全校接力赛，不仅孩子们喜欢，也带动了家长们参与的热情，亲子互动，玩得兴奋，热烈，开心。
更不可思议的是，尽管大家都很努力，但几乎所有比赛项目的第一名都被全校个子最矮，手脚最短的高桥君夺走了。高桥君兴奋地鼻尖直冒汗，一次次地登上领奖台····
小豆豆在长大以后回忆起来，觉得这一定是校长有意设计并希望看到的结果。因为他希望身体永远不会再长的高桥君，在怀有肉体上的自卑心理以前，先不要忘记夺得第一名时的自信。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">小豆豆的糗事一箩筐</h1>
说起小豆豆的淘气，真是比很多男孩子有过之而无不及的。她会在别人家缠满铁丝的篱笆墙上钻进钻出，把衣服裙子都挂成了碎条条。
曾有一次，她在校园的小路上看到地上有张报纸，想也没想就后退几步，脚在地上弹了一下，飞快地冲了过去，谁知那是厕所的掏口，校工忙了一半临时有事走开，为了遮住臭气才盖了张报纸。结果小豆豆就掉在了齐胸深的粪池里。
还有一次在放学路上看到一座“沙山”，她又如法炮制，飞奔过去向“山顶”一跳，可她又判断错了，那不是普通的沙子而是刚和好的水泥。小豆豆小小的身体连同书包全陷了进去，越挣扎越陷得深，最后只剩下个头露在外面，再也不敢动弹了。等天黑了妈妈找到小豆豆把她拉出来时，她看上去就像一堵墙。
尽管小豆豆常常闯祸，做一些不可思议的事情，但妈妈从来没有训斥过她，校长先生也从不为学生在学校发生此类事情而请家长，都是由学校自己处理好。
不仅如此，校长先生每次见到小豆豆总是说：“你真是一个好孩子！” 我真的是好孩子吗？小豆豆这样想着，当然非常受鼓舞，她总是努力让自己的行为更像一个好孩子。就是这样简单的一句话，激励了她很多年，让她始终记得并相信校长先生的话：我是个好孩子！
<h1 class="pgc-h-arrow-right">可敬的小林校长</h1>
读这本书时，我在内心不停地感叹，巴学园虽然规模很小，在当时并不闻名，但它的创办者小林宗作先生无疑是一个优秀的教育家。
他了解并尊重孩子的心理，给予了他们宽松自由的成长环境，也给予了他们无数新鲜的尝试，这份快乐的成长经历对于孩子们是多么温馨而宝贵，并影响和受益于他们的一生啊！
而小林先生重视自然和音乐对于孩子们的熏陶，当然也是意义深远的。书中小林先生曾说过的一句话让我很受触动：“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然，倾听神灵之声，触摸灵感的能力渐渐衰退吧 ！”毋庸讳言，这是我们已经看到的不幸被言中的事实了。
可惜，巴学园从创立起，只存在了八年。战争的阴影终于还是笼罩了这片蕴满希望的小小乐土。在1945年的东京大空袭中，美国飞机投下的燃烧弹，使整个学校毁于一旦。
作者说：“而小林先生对孩子们的热爱，和他对教育的热情，比正在吞噬着学校的火焰还要巨大，还要炽热。先生仍然充满了信念和精力。”
战后，小林先生在巴学园的废墟上创办了幼儿园，同时，又协助国立音乐大学创建保育系，并在国立音乐大学讲授韵律学。但是，重新创办理想的自己的小学这个愿望，却没能实现，于六十九岁，带着未竟的梦想，离开了这个世界。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">掩卷沉思</h1>
读完这本书，女儿郑重向我宣布：我决定长大以后不当书法家，也不当设计插图的人了，我要做一个象小林宗作那样的校长，创办一个中国的巴学园！
我笑着说：那好啊。你要好好努力！
可我心里却想，在中国，一个巴学园那样的学校，恐怕只能是存在于孩子们梦中的理想童话。即使真能有这样的学校，有哪个家长愿意把孩子送进来，放任孩子象野花小草一样自由快乐地生长呢？那不是“让孩子输在起跑线上”吗？
在现实中，我常常看到的，想到的，是郑渊洁的那句话——100分，把童年变成了100岁。
