《窗邊的小豆豆》，是“日本有史以來銷量最大”的作品，也是女兒在國小階段，在她的強烈央求下，我陪她共讀的第一本書。沒想到我會被牢牢吸引，和孩子象朋友一樣饒有興味地讨論。
本書是作者黑柳徹子（也就是書中的小豆豆）對自己童年真實經曆的記述，語言很樸素，沒有過多的渲染，故事本身卻帶給人很大的感染和啟示。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">新學校</h1>
剛上一年級的小豆豆，因為淘氣，好奇心強，不懂得受限制，很讓老師頭疼，常因她的幹擾而無法正常上課，就請小豆豆的媽媽“給你家小姑娘另換一個學校吧”！
小豆豆的媽媽了解了具體原因後，既了解老師的難處，也很尊重孩子的性格。回家後她沒有告訴女兒她被退學了，甚至沒有說一句責備她的話，而是用很愉快地語氣和她商量：“要不，我們去另一所學校看看吧？”
就這樣，媽媽帶着小豆豆來到了一個奇怪的學校：巴學園。
一走到門口，小豆豆就感到特别新奇：巴學園的校門是由兩棵自然生長的樹組成的，圍牆也隻是在校園四周種着很多各種各樣的樹木。六輛電車靜靜停在校園裡，那就是教室。
當小豆豆帶着無數驚喜和疑問跑到校長先生的門口時，和藹可親的小林校長說：“我們說說話吧？你想說什麼都可以”。小豆豆興奮極了，滔滔不絕地講了四個小時。而校長先生一直微笑地聽着，有時問一句：“後來呢？”、“哦，原來是這樣啊”。
一個大人能耐心聽自己講這麼長時間話，這對于小豆豆是從沒有過的經曆，她一下喜歡上了校長先生。當校長先生說：“從今天起，你就是巴學園一年級的國小生了”。她高興地跳了起來。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">課堂和午餐</h1>
在巴學園的電車教室裡，學生們可以自由選擇座位。每天早上的第一節課，老師會把一天要學習的主要内容和問題要點全部寫在黑闆上，每個孩子都可以從自己最喜歡的一門課開始學。老師在教室裡随時輔導，解答問題。這樣也能根據每個人的特長因材施教。
如果大家在上午就把一天的學習任務都圓滿完成了，下午的時間，就由老師帶領着在校園裡散步，一邊觀察那些花草、蜜蜂、蝴蝶、大樹，一邊聽老師介紹這些事物中的趣味和奧秘。在自然中徜徉，象是自由地玩耍，也在不知不覺中學習了很多生物，地理等自然學科的知識。
午飯是孩子們從家裡帶來的，校長隻要求家長“請為他們準備海的味道和山的味道”就可以了。吃午飯的時候，校長會親自檢查每個孩子的飯盒，如果誰隻帶了山或海的一種，就由跟在後面，兩手各拿一隻鍋的校長夫人舀出另一種的菜分給他。
這讓吃飯成了一件相當有趣的事，大家學會了更好地辨認哪些食物是生長在陸地上的，哪些是海裡的。孩子們不再挑食，也不會攀比“誰的飯菜進階，誰的菜總是很寒酸”這樣的想法。
吃飯的時候，大家圍成一個圈，先唱校長自創的歌“好好嚼啊，把吃的東西····”再開始吃。每天輪流有一個孩子要先吃完，站在中間給大家随便講點什麼，以訓練孩子們的表達能力。
就這樣，小豆豆很自然地融入了這個快樂的集體。在以前的國小，早上醒來想到要去上學時，小豆豆總要發一會兒呆，在她的潛意識裡也感到自己是被排斥的。而到了巴學園，她每天晚上都盼望着新一天的到來，并精神百倍地做好自己的事。不知不覺中，小豆豆成為了一個懂禮貌，有愛心，善于和人交往的孩子。
巴學園的音樂課是最有特色的。校長小林先生無論多忙，都會親自上課。他曾受法國作曲家和教育家道格拉斯很大的影響。并通過實踐，把韻律學很好地運用到國小教育中。
比如，校長彈鋼琴時，他教孩子們合着琴聲的節奏，身體自由搖擺走動，手足做出簡單而随意的動作。而音樂的節拍發生變化時，校長要求“你們不要立刻跟着變化”，而是要聽着三拍的節奏，再繼續做一會兒二拍的動作。這對孩子們來說有點難度，也好玩極了，不止訓練了節奏感，也鍛煉了他們的注意力。
還有一種授課方式，就是校長彈鋼琴的時候，讓孩子們趴在禮堂開闊的地闆上，各據一方，手執粉筆把音符寫下來。下課後再把地上畫滿的印記清理幹淨。這樣，在學習音樂知識的同時，也滿足了孩子們用粉筆塗塗寫寫的願望，同時知道了要把畫上去的東西擦幹淨也是很麻煩的，這樣就不會在公共場所的牆壁上亂畫了。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">多彩活動</h1>
小林校長能想出各種豐富多彩的活動來拓展孩子們的視野，使他們在一些前所未有的經曆中鍛煉性格，增長能力。比如，請來農民做老師，現場教孩子們怎樣除草，翻地，撒種，施肥；晚上讓孩子們到學校的禮堂“露營”，手把手教孩子們搭帳篷；在學校的泳池不穿泳衣遊泳；甚至在暑假帶學生去郊外野炊；坐船去溫泉旅行。在這些活動中，孩子們還學會了獨立料理生活，并由大家分工合作來切菜做飯等。
在小豆豆的班級，隻有十名同學，其中兩名是身體有殘疾的。對患過小兒麻痹症的泰明和有侏儒症的高橋君，校長和老師都用心良苦地維護着他們的心理健康發展，使他們能很泰然自如地和人相處。我們可以想得到，這樣良好的開端對于他們的一生是多麼重要啊！
巴學園别具特色的運動會，那些比賽項目幾乎都是校長自己設計的，“鑽鯉魚比賽”，“找媽媽比賽”，還有在坡度很緩的極低台階上進行全校接力賽，不僅孩子們喜歡，也帶動了家長們參與的熱情，親子互動，玩得興奮，熱烈，開心。
更不可思議的是，盡管大家都很努力，但幾乎所有比賽項目的第一名都被全校個子最矮，手腳最短的高橋君奪走了。高橋君興奮地鼻尖直冒汗，一次次地登上領獎台····
小豆豆在長大以後回憶起來，覺得這一定是校長有意設計并希望看到的結果。因為他希望身體永遠不會再長的高橋君，在懷有肉體上的自卑心理以前，先不要忘記奪得第一名時的自信。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">小豆豆的糗事一籮筐</h1>
說起小豆豆的淘氣，真是比很多男孩子有過之而無不及的。她會在别人家纏滿鐵絲的籬笆牆上鑽進鑽出，把衣服裙子都挂成了碎條條。
曾有一次，她在校園的小路上看到地上有張報紙，想也沒想就後退幾步，腳在地上彈了一下，飛快地沖了過去，誰知那是廁所的掏口，校工忙了一半臨時有事走開，為了遮住臭氣才蓋了張報紙。結果小豆豆就掉在了齊胸深的糞池裡。
還有一次在放學路上看到一座“沙山”，她又如法炮制，飛奔過去向“山頂”一跳，可她又判斷錯了，那不是普通的沙子而是剛和好的水泥。小豆豆小小的身體連同書包全陷了進去，越掙紮越陷得深，最後隻剩下個頭露在外面，再也不敢動彈了。等天黑了媽媽找到小豆豆把她拉出來時，她看上去就像一堵牆。
盡管小豆豆常常闖禍，做一些不可思議的事情，但媽媽從來沒有訓斥過她，校長先生也從不為學生在學校發生此類事情而請家長，都是由學校自己處理好。
不僅如此，校長先生每次見到小豆豆總是說：“你真是一個好孩子！” 我真的是好孩子嗎？小豆豆這樣想着，當然非常受鼓舞，她總是努力讓自己的行為更像一個好孩子。就是這樣簡單的一句話，激勵了她很多年，讓她始終記得并相信校長先生的話：我是個好孩子！
<h1 class="pgc-h-arrow-right">可敬的小林校長</h1>
讀這本書時，我在内心不停地感歎，巴學園雖然規模很小，在當時并不聞名，但它的創辦者小林宗作先生無疑是一個優秀的教育家。
他了解并尊重孩子的心理，給予了他們寬松自由的成長環境，也給予了他們無數新鮮的嘗試，這份快樂的成長經曆對于孩子們是多麼溫馨而寶貴，并影響和受益于他們的一生啊！
而小林先生重視自然和音樂對于孩子們的熏陶，當然也是意義深遠的。書中小林先生曾說過的一句話讓我很受觸動：“過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲，觸摸靈感的能力漸漸衰退吧 ！”毋庸諱言，這是我們已經看到的不幸被言中的事實了。
可惜，巴學園從創立起，隻存在了八年。戰争的陰影終于還是籠罩了這片蘊滿希望的小小樂土。在1945年的東京大空襲中，美國飛機投下的燃燒彈，使整個學校毀于一旦。
作者說：“而小林先生對孩子們的熱愛，和他對教育的熱情，比正在吞噬着學校的火焰還要巨大，還要熾熱。先生仍然充滿了信念和精力。”
戰後，小林先生在巴學園的廢墟上創辦了幼稚園，同時，又協助國立音樂大學建立保育系，并在國立音樂大學講授韻律學。但是，重新創辦理想的自己的國小這個願望，卻沒能實作，于六十九歲，帶着未竟的夢想，離開了這個世界。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">掩卷沉思</h1>
讀完這本書，女兒鄭重向我宣布：我決定長大以後不當書法家，也不當設計插圖的人了，我要做一個象小林宗作那樣的校長，創辦一個中國的巴學園！
我笑着說：那好啊。你要好好努力！
可我心裡卻想，在中國，一個巴學園那樣的學校，恐怕隻能是存在于孩子們夢中的理想童話。即使真能有這樣的學校，有哪個家長願意把孩子送進來，放任孩子象野花小草一樣自由快樂地生長呢？那不是“讓孩子輸在起跑線上”嗎？
在現實中，我常常看到的，想到的，是鄭淵潔的那句話——100分，把童年變成了100歲。
