文/半缘珺
《想飞的钢琴少年》
每个人生都有两条路，一条用心走，叫做梦想；一条用脚走，叫做现实。心走得太慢，现实会苍白；脚走得太慢，梦想不会高飞。人生的精彩，总是不仅心走得很美，而且脚步能与心合一。
《想飞的钢琴少年》充满了治愈的力量，同时向我们诠释了生命对自身的渴望。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">一个神童的成长与叛逆</h1>
维特是不折不扣的神童，从年幼时就展露了各项过人的才华，尤其是音乐方面的天赋。
在六岁时，维特就能完美的弹奏困难极高的钢琴曲，他还喜欢阅读，具有强烈的好奇心和求知欲。面对智商180的儿子，维特的父母一方面欣喜于他的惊世才华，另一方面则感到责任的重大。他们为了培养维特煞费苦心，母亲甚至辞去了原来的工作，全身心地担起了教育孩子的重任。
然而年幼的维特并没有完全理解父母的用心，虽然6岁的维特还不敢直接违抗父母的意愿，但是一颗叛逆的种子，已经悄然埋藏在维特的内心深处，随着成长，这种想要冲破束缚、一飞冲天的渴望越来越强烈。
维特的这种心理，只有与祖父相处的时候才能得到些许慰藉，与在科技公司任职的发明家父亲不同，维特的祖父是一位充满生活智慧，同时又随性浪漫、精灵古怪的木匠。
影片内容的叙述就是以维特和祖父一起制作回力镖的画面开始，祖父透露了自己想要做飞行员的梦想，而当他们将作好的回力镖抛出后，两人满怀期待地以为它会按照既定的轨道飞回原处，没想到中途却转向将玻璃击碎。这种意外似乎也预示着，人生往往也会有很多不按照既定设计方向发展的可能。
起初维特父母对于维特的教育方式，还是具有相当的自由与弹性的，但是这一切在维特父母发现他的异于常人之后，发生了巨大的变化。
维特的父母不断向维特施加更大的学习压力：为了让维特接受更好的教育，母亲接连换掉了他的保姆和钢琴启蒙老师，全然不顾及维特的个人感受；父亲从自身经验认定，必须有足够的压力才能获得真正的成功。父母只希望维特可以快速的成长，希望维特按照他们的规划作，从不问维特自己希望做什么。
在父母意愿的驱使下，一直处于高压状态的维特到了12岁。
维特不出意外的变现优秀：钢琴造诣日益精进，更是跳级直接进入了高中。
但这时，维特却成为了一个性格孤僻的少年，他在学校没有朋友，总是独来独往，言语不多，一旦开口就会尖酸刻薄，好不给人留情面，甚至连学校的老师都受不了他，拒绝给他上课。
对于父母的高压教育，维特也表现出了越来越强抗拒，他拒绝母亲特意安排的钢琴大师的指导。
成为父母所愿的样子后，维特渐渐将自己的内心关闭，痛苦孤独的活在自己的世界里。
此时的维特就像他最喜欢的蝙蝠一样，具备了敏感的听觉，他能够感受到外界所有微妙的变化，他总是接收到太多的信息、承载过多的情绪，当他终有一天无法忍受外界和父母所赋予的期望时，那颗深埋在内心的叛逆种子，终于破土而出。
在一个漆黑的夜晚，维特戴上自制的翅膀爬上屋顶，然后纵身一跃，他渴望冲破束缚、一飞冲天，仿佛一切烦恼从此烟消云散......
自此，剧情发生了极富戏剧性的转折：维特的惊天一跃，看起来毫发无损，但他全部的天赋都烟消云散，他变成了一个正常人，泯然众人矣！
于此同时，维特的父亲陷入了职业瓶颈，随时面临失业，甚至连一向乐观的祖父也陷入了经济困境。
刹那间，维特的家庭走到了一个未知的十字路口，状况急转直下。
已经变成平常人的维特将如何帮助他的家庭渡过难关？他是否会恢复他的天赋？极度浪漫和匪夷所思的后半段内容，让所有人大跌眼镜，这也构成了电影的吸引力和可看性。
“这部电影是一份前卫崭新的‘爱的宣言’，充满被音乐激励及治愈的力量。同时它也是生命对自己的渴望，而这一切，都是来自于童年时期最纯净、最富生命力，最完整独立的美好回忆。”
————《想飞的钢琴少年》导演弗兰迪-M.米偌
诚如导演弗兰迪所说，电影的一切都源于童年最纯洁、最富生命力的美好回忆，乌托邦式的美好结局会给更多的人传递激励及治愈的力量。
基于此，影片中维特天赋的恢复及帮助家庭渡过难关，并最终与父母、自己和解的美好结局也自然被观众接受了。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">孩子的培养，理性的引导和感性的支持缺一不可</h1>
影片中有一段维特随母亲拜访大钢琴家吉娜的情节，吉娜要求维特弹一首曲目给她听，但是维特却反过来要求吉娜先谈给他听，两人僵持不下，吉娜说道：“等你想为音乐演奏时再谈，只有拥有冷静的理性和热情的心，才能成为伟大的钢琴家”。
这句话道出了维特的成长历程及父母教养方式的问题所在。要培养一个孩子，尤其是具有某些天赋的孩子，必须同时具备理性的引导和感性的支持。
在影片中，父母扮演的是理性引导的角色。
维特的父亲最关心的是他将来从事什么工作这类的理性问题，父亲总是告诫维特，要规划人生和事业。
维特的母亲代表了另一种理性，这种理性是不断鞭策维特前进的动力。表面看，母亲对维特关怀备至、殷殷期盼，为了培育他甚至放弃了自己的工作。但是，这种动力并不是出于对维特自身需求的尊重，而逝来自于她本人对维特的期望，也是就，她希望维特能够成为她想要成为的人！
维特父母从未聆听维特本人的想法和情感上的诉求，总是希望维特做到他们期待的样子，所以我们在影片中总是看到维特一次又一次关上房门的场景，同时关上的，还有维特的内心。
维特的父母固然担负着培育他的责任，然而在这个过程中，父母忽略了维特情感方面的诉求，致使维特纵然是IQ高于常人的天才，但是在EQ方面，他仍是一个孩子，甚至不如其它孩子健全。
除了维特以外，维特的祖父是影片的灵魂人物。祖父代表着与维特父母完全不同的生活态度和教育方式，他代表着自由的开放式教育，是维特成长中最重要的感性支持。
德国早期教育家席勒曾经提出过通过“游戏冲动”调和人们“理性冲动”和“感性冲动”的理论，即“美育教育”：人具有游戏本能，可以帮助人们在身心两方面得到满足、和谐。
影片中，维特充满压力并极其规律的生活中，只有与祖父一起作木工活、谈心时，才能获得稍许的纾解和休憩。我们看到两人一起制作回力镖和木制的蝙蝠翅膀；两人甚至为了给维特的母亲摘花，偷爬邻居的围墙；维特祖父的梦想时成为飞行员，所以他对模拟飞行游戏也很着迷。
从性格上，维特的祖父是真性情的豁达之人。
维特祖母去世后，祖父一直自己生活，维特问他：“你不觉得寂寞吗”？祖父笑着回答：“寂寞的时候就些写情书，以前写给你奶奶，现在是写给火车上偶遇的美女、波光粼粼的湖水、电视上的溜冰选手以及树下的凉阴”。
维特的祖父通过这些活动和交谈，在告诉维特：
<h1 class="pgc-h-arrow-right">影片带来的思考</h1>
这部影片描述了“生命对自身的渴望”，也向我们展示了父母对孩子的教育和期待，可以视为一部与亲情、与成长有关的教育电影
影片中很多片段和对话值得我们细细品味，比如当维特坠楼后，医生告诉维特的母亲，除了智商外其余一切健康正常，但是母亲仍然不愿接受儿子的“泯然众人”，医生说：“我不知道你有什么好难过的，你比很多父母都要幸运，毕竟你的孩子健康又正常”。
自己的孩子是“神童”，对于很多父母是一件值得庆幸的事，但是如果因此陷入虚荣炫耀的陷阱，将自己无法达成的愿望投射到孩子身上，反而会给孩子带来莫大的压力。
以父母愿望取代孩子本人的兴趣，这是所有的父母都应该引以为戒的。
此外，当维特以“寻常之身”之身回归校园后，对于老师的提问他回答不知道，然而他又说自己可以查的到，进而追问老师，是否一定懂得比他多？
影片中似乎是在暗示维特并没有失去的智商，但是从另外的角度看，这也是对现代老师教学的一种挑战。随着科技的发展，各种常识性的咨询早已经随处可查，如果老师依然墨守成规，自认为懂得一定比学生多，不仅无法的到学生的真正尊敬，更可能扼杀学生们的想象力和创造力。
“弟子不必不如师”，同样，在如今的年代，老师也不必事事懂得比学生多，关键是懂得如何激发学生的想象力、创造力、积极性。
《想飞的钢琴少年》告诉我们，在每个人的心底，都藏着对情感及自由的渴望，在讲求功利和速效的生活中，给生命保留一块属于自己的净土，我们才会成为一个完整和谐的人。
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